優化英語課后作業及檢查，解救英語學困生

王雨瓊

【摘要】 筆者從事一線英語教學十余年來，非常關注學困生的學習狀態，時常思考在現在的大班教學制度下，如何能切實提高學困生的學習興趣，照顧他們的學習能力以及對課堂知識汲取的有效性。家庭作業是聯系日常學與練的唯一途徑，既能體現學生學習的效果，也能兼顧課后的生成問題。因此，筆者一直在嘗試優化課后作業的設置，將課堂教學的觸角伸到了學生放學之后的自我學習中，更好地幫助學困生彌補基礎漏洞，重拾學習英語的信心。

【關鍵詞】 優化 英語作業 學困生

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-118-01

第一部分發現問題

2007以來，隨著新課程教育教學理念在我市深入推進，英語科目備受關注。互聯網的普及，自媒體的運用，讓英語語言學習者遇到了前所未有的機遇和挑戰。廣大一線的英語教學工作者都在積極探索更加適合高中生的教學策略。而更讓教師關心的，是那些在這樣的語言學習洪流中飄搖不定、舉步維艱的學困生。

俗話說，所有的學優生都具備共同的優點，而每一個學困生卻都有不同的困難。根據近幾年的考察和總結，現將一些比較典型的學困生問題總結如下：

一、興趣匱乏，基礎薄弱，缺乏基本的英語學習思維

俗話說，興趣是最好的老師。這句話適用于任何科目的學習，學生最拿手的科目就是自己的興趣所在。可是，興趣往往是學生在童年時期就定了型，對于一個即將成人的高中生來說，從頭培養對一門一直困難的學科的興趣談何容易！尤其是本身對語言感匱乏的男同學，開口難，下筆難，愁煞人。這部分學生大多都存在一定的歷史問題，基礎相當薄弱，沒有基本的語言感，想學好英語力不從心。

二、學習習慣差，方法不得要領，缺乏有效的課后學習監管

有位研究者說，養成一個好習慣需要21天，然后只需要堅持下去即可。但是這個問題在英語學困生中只能成立一半。因為經過調查，筆者發現，往往學習習慣差的學生其實都沒有更好的學習方法。即便是他強迫自己養成了所謂好習慣，沒有科學的方法，也難以維系。而且，青春期這個特殊時期的學生對自身的約束能力普遍不佳，倘若沒有外力的監管，很難一如既往得堅持下來。

三、沒有掌握技巧，考試屢屢受挫，失去自信

這個階段的很多學生對自己是盲目不自信。他們根本沒有研究過自己究竟掌握了多少英語知識，是否真的看不懂文章，遇到稍微難一點的問題根本沒有耐心繼續學習，直接放棄。考試成績不佳，又反過來影響了學習情緒，如此惡性循環。

第二部分解決問題

縱觀以上現狀，我認為導致學生英語困難的最重要的原因是學生缺乏學習英語的動力和正確方法。對癥下藥，我嘗試著優化作業設計，培養學生們主動學習英語的興趣和習慣，用優化過的作業幫助學困生重拾自信。具體如下：

一、優化作業內容的設計，化解難度，讓學生能下筆，找到成就感

對于一個意識到要努力的高中生來說，他可以說服自己痛下決心進攻自己不擅長的領域，那么作為老師，更需要思考如何讓孩子能在一片迷茫之中找到一條清晰的路，真正從頭開始。既不能脫離現在的教材進度，又要讓他能輕松破冰，那么只有在作業內容上下功夫。

筆者認真研讀教材，深挖課本內容，經過嘗試，將作業格局定位為三個部分，分別是簡單漢譯英，簡單英譯漢，輕松練手題。

1.簡單漢譯英為根據課本既定步驟，找出所有可能困擾學生的單詞短語或簡單的句型，給出漢語意思，讓學生在規定的篇目里找出對應的英文解釋。這一部分非常簡單，學生只要看看課本都可以給出答案。這一部分設計能有效的彌補學生之前遺漏的基礎，他們也能很容易找到答案，大大提高了學生的自信心。

2.簡單英譯漢為指定篇目中的重點句或者結構復雜難懂的句型。這一部分看起來難，但是因為是英文輸入中文輸出，加上剛才第一部分的鋪墊，字詞部分已經解決，稍微整合一下就可以給出答案。因此他們也越來越喜歡翻譯了，做的津津有味。很多學生通過這一部分的練習發現原來自己能看懂的還不少，再學習一些翻譯的方法，做起來游刃有余。

3.輕松練手題如名稱所示，非常輕松，一般不超過十個題，而且每一道題都是用教材上的素材改編而來。暗示學生要重視課本的學習，因為試卷上的每一個考察點其實都是來源于課本的。

二、優化監督檢查的設計，讓學生找到抱團學習的樂趣，相互督促同步提高

誠如上文所述，學生的學習動力和學習習慣如果沒有外力的干預都很難持久，所以配套的檢查設計，我不再身體力行一一檢查，而是做了如下的嘗試。

1.按照學生的不同程度分組，組長負責檢查每天任務完成的情況。劃分學習組員的任務，例如，一位同學專門負責整理當天所學的詞匯的筆記，一位同學負責整理優美的句子，一位同學負責搜集適合朗讀的英文素材等。每周召集一次組員碰頭會，相互分享相互監督。

2.實行不同小組的比拼，將每次小測驗和考試都化為積分制，按照組員的成績來累計，每一個月刷新一次排名，優勝的小組將獲得一定的獎勵。

優化的作業在一定程度上可以解決學困生入門的難題，優化的檢查體系可以助學生養成堅持的良好習慣并享受小組合作的力量。在現在學習競爭日益激烈的情勢下，讓學生攻克一門弱科就好比給學生插上了一只可以飛翔的翅膀。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]普通高中英語課程標準[S].人民教育出版社，2006年6月第5次印刷.

[2]胡春洞.王才任.外語教育心理學[M].廣西教育出版社，2001年1月第4次印刷.

[3]文秋芳.英語學習策略論[M].上海外語教育出版社，1996.

[4]何玲.中學英語教學技能[M]廣西師范大學出版社，2011年3月第一次印刷.