腳踏實(shí)地 多措并舉

張紅香

【摘要】 當(dāng)班主任，這可是真功夫。軟的硬的都得講究，紅臉白臉都會(huì)扮演，甜的苦的都要品嘗。在學(xué)生心田中耕耘，班主任得“十八般武藝”樣樣精通。要會(huì)從認(rèn)知入手，對(duì)學(xué)生曉之以理；要會(huì)從感情入手，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情；要會(huì)從意志入手，督促學(xué)生持之以恒；要能從行動(dòng)入手，對(duì)學(xué)生執(zhí)之以行。必要時(shí)，還得知、情、意、行一起上，運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理特色 班風(fēng) 學(xué)風(fēng) 思想教育 心理健康教育

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-194-01

本人從事教育教學(xué)工作已經(jīng)度過(guò)了15個(gè)春秋，擔(dān)任班主任工作將近十年，送走過(guò)四批高三畢業(yè)生。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，和剛擔(dān)任班主任時(shí)相比，自己在教育教學(xué)能力方面有了進(jìn)一步的提升。作為班主任，已能熟練進(jìn)行班級(jí)管理，注重班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，班級(jí)工作無(wú)小事，就是在每天繁瑣的日常工作中自己不斷的積累工作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)班主任的前幾年老是從中間接班，自己感覺(jué)沒(méi)有和學(xué)生一同成長(zhǎng)，總覺(jué)得有缺憾，從2014年高一代187班到現(xiàn)在的高三，三年來(lái)，自己覺(jué)得有了二次提升，這不僅是經(jīng)驗(yàn)的凝練，也是對(duì)教育教學(xué)工作的再思考。

一、班級(jí)管理特色：“三會(huì)一交流”

從高一到高三，實(shí)行班干部競(jìng)聘上崗，大家評(píng)選出真正能帶領(lǐng)班級(jí)進(jìn)步的班干部，成立班委會(huì)，分工明確，各司其職，獎(jiǎng)罰分明。好的班干部是班主任的得力助手，我們班的班長(zhǎng)李悅悅連續(xù)三年被評(píng)為學(xué)校學(xué)生會(huì)優(yōu)秀班干部，在班級(jí)中很有威信。班會(huì)課從高一的《如何提高班級(jí)凝聚力》、《美在我心》《幸福是什么》到高三的《我的高考》、《傾訴、傾聽》、《溝通、合作》、《激情拼搏》等一系列班會(huì)，讓學(xué)生從外到內(nèi)得到了真正的升華。家長(zhǎng)會(huì)定期召開，并選出家長(zhǎng)代表，處處為孩子考慮，家校生緊密溝通聯(lián)系，有的家長(zhǎng)家太遠(yuǎn)，必須個(gè)別打電話、發(fā)信息、發(fā)家校通。高三家長(zhǎng)會(huì)分批召開，雙差生、退步大的、尖子生采取個(gè)別談話，讓每個(gè)家長(zhǎng)都能及時(shí)了解到孩子的情況。在“三會(huì)”的基礎(chǔ)上，制定了嚴(yán)格的班規(guī)制度，班級(jí)口號(hào)“扣分零容忍，加分無(wú)上限”，在學(xué)校三年的班級(jí)考核中都是第一名，現(xiàn)在班級(jí)可以說(shuō)幾乎沒(méi)有違反班規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。我積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見(jiàn)，能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系。實(shí)行導(dǎo)師制，六科老師各自分管十名學(xué)生，學(xué)習(xí)心理都要關(guān)注，一月一匯總。

二、建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.我們班的班風(fēng)純正、團(tuán)結(jié)、活潑、和諧、務(wù)實(shí)，學(xué)生守時(shí)守紀(jì)，靜習(xí)安靜，同學(xué)們會(huì)合理安排零散時(shí)間。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上要有想法、有方法。

語(yǔ)文、英語(yǔ)加大閱讀，數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的積累，政治、歷史、地理各科的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。

3.實(shí)行合作小組，每組四個(gè)人各自分擔(dān)一科，強(qiáng)補(bǔ)弱并充分發(fā)揮尖子生的帶頭作用，形成互幫互助、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。

4.學(xué)習(xí)清華、北大尖子生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，虛心請(qǐng)教，真心領(lǐng)悟。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度決定一切，心理健康也很重要

每次模擬考后，讓學(xué)生分析自己的考試情況，看到自己的長(zhǎng)處，樹立信心，找出自己存在的問(wèn)題，知識(shí)掌握的情況，系統(tǒng)性，靈活性如何，能力怎樣，應(yīng)試心理的把握情況等方面，克服盲目性。對(duì)上述情況找每個(gè)同學(xué)談話了解，談話間，以鼓勵(lì)為主，提出希望，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，倍增信心。在高中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)思想波動(dòng)，比如浮躁、自大、消極、自卑等問(wèn)題，這是不可避免的，關(guān)鍵要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)溝通解決，關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生亦是尤為重要，一定要張弛有度。

班主任更應(yīng)該成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。高三的學(xué)業(yè)壓力很大，減壓的問(wèn)題一直是我最關(guān)注的，當(dāng)然教育需無(wú)痕，有意識(shí)但不能很刻意。一定的課余活動(dòng)能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過(guò)班級(jí)的爭(zhēng)鳴角粘貼一些減壓的方法；平時(shí)的主題班會(huì)注重以各種方式給予同學(xué)們一個(gè)施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中加快熟悉度、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。課余時(shí)間積極參加文體活動(dòng)，打羽毛球、板羽球等，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起。

四、積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

利用寒暑假去臨汾市夕陽(yáng)紅公寓幫助老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目，讓學(xué)生樹立孝敬長(zhǎng)輩的中華傳統(tǒng)美德；關(guān)心艾滋病兒童，讓學(xué)生有愛(ài)心，傳播正能量。

“教書育人是一門藝術(shù)，是一門精深的學(xué)問(wèn)?！笨傊@幾年的班主任工作較好的履行了自己的職責(zé)，這與學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與厚愛(ài)分不開的?；仡櫼酝傮w工作是成功的，另外，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)中，表現(xiàn)都是很突出的。作為班主任，沒(méi)有辜負(fù)學(xué)生及其父母的信賴與支持；作為班集體，能稱得上學(xué)校比較優(yōu)秀的班集體之一。這一點(diǎn)上，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及課任教師的關(guān)愛(ài)與辛勞。實(shí)事求是地講，班主任的工作還是存在著一定的問(wèn)題：對(duì)有些同學(xué)的思想工作沒(méi)有做好，沒(méi)有做徹底，以致這些同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高盡管失誤由各種綜合因素造成，可是從內(nèi)心深處想，心中總不是滋味，總覺(jué)得在班主任工作中做得不夠完美，還需要不斷地努力探索，在今后的班主任工作中，繼續(xù)秉承教書育人的宗旨，注重班主任經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與發(fā)揚(yáng)，逐步形成一整套的班主任工作方法，以期收到事半功倍的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]魏書生著：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993年版.

[2]曹長(zhǎng)德著《當(dāng)代班級(jí)管理引論》，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2005年版.

[3]袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版.