論馬克思主義導向下西方經濟學教材的改革與創新

葉 琪

福建師范大學，福建 福州 350117

論馬克思主義導向下西方經濟學教材的改革與創新

葉 琪

福建師范大學，福建 福州 350117

我國西方經濟學教材建設滯后于中國特色社會主義市場經濟的發展，表現為理論與現實的脫節、自利與社會責任的矛盾、思想與主流文化的沖突等，以馬克思主義為指導推進西方經濟學教材的改革與創新，契合了當代中國經濟發展形勢的需求，有利于繁榮發展哲學社會科學。西方經濟學“馬工程”教材雖然已經凸顯了馬克思主義的特色，但作為率先嘗試，還存在著一些不足。應堅持馬克思主義導向，從與時俱進、科學評價、結合案例、實踐設計、創新思維等方面，推進西方經濟學教材不斷創新完善。

馬克思主義；西方經濟學；“馬工程”教材；教材建設；改革創新

教材是對學科知識體系的梳理和主要內容的介紹，是溝通教師與學生的橋梁，也是知識傳達的重要載體。好的教材可以有效激發學生學習的興趣和積極性，強化師生之間的互動，與時俱進地推進教材改革與創新，是教學改革的重要任務。西方經濟學是教育部規定的經濟學類和管理學類的核心課程，是深入學習經濟學和管理學必備的基礎理論，如何選擇合適的教材直接關系到教學效果。但是目前種類繁多的西方經濟學教材內容大同小異，且以西方市場經濟發展為基礎，對有的社會主義市場經濟現象難以解釋，絕大多數教材內容長期也沒有得到實質的更新。現有的西方經濟學課程教改研究，主要集中于對教學方式和教學內容的探討，對教材建設方面的研究較少，在中國特色社會主義市場經濟環境中，應從馬克思主義視角開展西方經濟學教學，這必然也要求要堅持馬克思主義導向，推進西方經濟學教材的建設，使學生在學習中樹立正確的價值觀，能更加科學地運用西方經濟學的理論和方法，解釋和應對社會主義市場經濟發展中的各種問題。

一、西方經濟學教材建設，難以適應中國特色社會主義市場經濟的要求

與西方經濟學學科發展相比，西方經濟學教材建設是比較滯后的。二戰以來，圍繞著西方市場經濟發展中出現的許多新問題，西方經濟學者在理論論爭中出現了許多不同的學派，如理性預期學派、供給學派、新古典綜合派等。但大多數西方經濟學教材的理論，還停留在二戰以前的理論基礎上，對市場經濟發展中出現的新現象難以解釋，造成了教學過程中諸多困惑。當前，高等教育發展要求培養學生扎實的理論基礎和辯證思維能力，能在學習中不斷啟發，善于思考，理論與實際相結合，真正做到學以致用。然而，西方經濟學教材建設已難以適應我國當前高等教育發展的要求，主要表現為三個方面。

（一）理論與現實的脫節

如果以1776年《國富論》出版標志著經濟學正式形成，西方經濟學理論已經經過了200多年的傳承與發展，從古典經濟學、新古典經濟學、凱恩斯主義經濟學到現代主流經濟學，不同經濟學派對市場經濟研究的出發點和著力點不同，形成了學科理論百花齊放的局面。但是，現有的西方經濟學教材的理論相對還是比較滯后的，微觀部分主要以1890年出版的馬歇爾的《經濟學原理》作為基本理論，消費與生產方式在100多年間已經發生了很大的改變；宏觀部分基本以20世紀30年代凱恩斯有效需求不足理論為基礎，該理論主要用來解釋當時資本主義國家的經濟危機，時過境遷，當前全球經濟問題不僅在需求一側，也集中于供給一側。現有的西方經濟學教材，雖然有的已經加入了新古典宏觀經濟學、新凱恩斯主義經濟學等學派的介紹，但是對其他新出現的學派卻鮮有增加。西方經濟學教材的理論體系已經嚴重滯后于西方經濟學理論的發展，滯后于市場經濟發展的現實，更是沒有同社會主義市場經濟發展相結合，使學生在學習過程中難以運用理論來解釋社會經濟現象，陷入“理論無用”的錯覺。

（二）自利與社會責任的矛盾

西方主流經濟學家主要采用方法論個人主義進行經濟學研究，并體現在完全理性假設、自利假設、均衡假設等幾個基本假設上，這是整個西方經濟學理論的前提。幾乎所有的西方經濟學教材都會在導論部分首先對基本假設和研究方法進行闡述，認為人們在做每一項決策都是從自身利益最大化的角度來考慮，然后將這一假設前提貫穿于所有的章節中，如在微觀經濟學中，消費者效用最大化、生產者利潤最大化、完全競爭市場效率最大化等，都是建立在經濟主體完全理性和自利即“經濟人”假設基礎上的。雖然在實現利己的同時也會為利他提供條件，但利己是目的，利他是手段，利他是為了更好地利己。其實，在當今社會中，無論是個人還是企業都不是孤立地存在，而是彼此間利益相互交織，除了要實現自身最大利益，還要承擔相應的社會責任。但是在現有的教材中過于注重強調完全理性和自利的屬性，對社會責任卻沒有提及，沒有強調人和企業也是社會的一部分，這不符合社會主義核心價值觀，不利于學生學會如何妥善處理好個體與社會的關系。

（三）思想與主流文化的沖突

經濟基礎決定上層建筑，誕生于西方市場經濟中的西方經濟學必然帶上資產階級的意識形態，宣揚資本主義制度的先進性和合理性。以個人為中心的個體主義思想是同資產階級世界觀聯系在一起的，實質上是資本主義私有制在意識形態領域的一種反應。大多數的西方經濟學教材或是從國外的教材中直接翻譯過來，或是進行簡單的結構和內容調整，保留了原有的意思，處處體現出對個體存在意義的夸大和主觀心理動機的影響，是典型的唯心主義歷史觀，與我國當前主流的思想文化顯得格格不入。馬克思說，每個時代總有屬于它自己的問題，準確地把握和解決這些問題，就能夠把人類社會推向前進。在構建中國特色哲學社會科學進程中，必須堅持以馬克思主義為指導，這是原則性、根本性的問題，弘揚馬克思主義，推進馬克思主義中國化、時代化和大眾化是我國思想理論體系的靈魂和根基。馬克思主義倡導的社會主義是包容的、代表最廣大人民利益的，這與資本主義是完全不同的。西方經濟學教材的思想，顯然與我國主流文化思想相沖突，難以適應我國哲學社會科學發展的需求。

二、西方經濟學教材建設應堅持以馬克思主義為指導

西方經濟學學科的特殊性，使其在教材建設中既要闡述市場經濟的基本理論和分析方法，把握市場經濟發展的規律性，又要堅持批判繼承的態度，立足中國特色社會主義市場經濟的特殊性，結合中國的國情進行理論創新，形成有中國特色的西方經濟學教材，要在廣泛的理論知識中做到去粗取精、去偽存真，就必須始終堅持以馬克思主義為指導。只有融通馬克思主義資源和西方經濟學中科學的資源，才能真正在西方經濟學教材建設中做到堅持馬克思主義和發展馬克思主義，使師生在教學過程中有更加堅定的立場和明確的目的，也有利于我國哲學社會科學的繁榮發展。

（一）有利于防止經濟學西化

以馬克思主義為指導的西方經濟學教材，必然要求教師在教學過程中要堅持社會主義的立場，摒棄意識形態和制度差異的約束，僅從市場經濟的角度來闡述西方經濟學的基本理論和方法，防止經濟學西化的趨勢，通過對西方經濟學與馬克思主義政治經濟學中相矛盾的觀點進行比較，客觀評價西方經濟學中部分觀點和理論的不科學性。會引導學生將西方經濟學基本理論與中國社會主義市場經濟的案例相結合，啟發對中國現實問題的反思。有了明確的馬克思主義思想為指導，教師在教學過程中會以此思想為中心展開論述，更加注重思想的講解，而不僅僅是教學工具的應用。

（二）有利于明確學習目的

教材是學生課程學習的重要依據，學生主要通過結合教材的知識和上課教師的講解而掌握課程的主要內容。以馬克思主義為指導的西方經濟學教材，使學生不再困惑于理論知識如何運用，而是在學習的過程中，更加明確學習西方經濟學的目的是可以更加深入地了解資本主義發展的歷史，更清楚地認識西方經濟學的科學成分和階級屬性，辨析西方經濟學理論的科學性和缺陷性。科學借鑒西方經濟學的分析工具、分析技術和方法，應用于對社會主義市場經濟現象和問題的研究，培養良好的經濟學邏輯思維能力。

（三）有利于樹立正確的價值觀

高等教育的發展，一方面是要讓學生掌握專業基礎知識，另一方面也要培養學生正確的人生觀和價值觀。因此，專業教育和思想道德教育兩者具有同等重要的地位。以馬克思主義為指導的西方經濟學教材建設，可以把專業教育與思想道德教育結合在一起，讓學生在專業基礎知識學習的同時能更加堅定馬克思主義的立場、觀點和方法，為復雜經濟問題提供科學的視野，從資本主義社會的基本矛盾中抓住問題的本質，更加全面、辯證地看待西方經濟理論。學生在教材學習中把握社會主義市場經濟的優越性，堅定對社會主義的信念，樹立起正確的價值觀。

（四）有利于繁榮發展哲學社會科學

2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上強調，要高度重視哲學社會科學，結合中國特色社會主義偉大實踐，加快構建中國特色哲學社會科學。經濟學是哲學社會科學的重要組成部分，以馬克思主義為指導的西方經濟學教材建設，契合了繁榮發展哲學社會科學的需求，是對中國特色社會主義市場經濟發展規律的精準把握。融入馬克思主義思想的西方經濟學，不僅是經濟學理論創新和知識創新，而且可以堅定中國發展哲學社會科學的信心，有利于形成具有中國特色、中國風格、中國氣派的經濟學學科。

三、西方經濟學“馬工程”教材的特色及不足

以馬克思主義為指導推進西方經濟學教材建設，已引起了相關部門和學者的重視。早在2004年4月，中央就正式啟動“馬克思主義理論研究和建設工程”，作為“馬工程”的重要建設目標之一，通過有目的、有組織、有計劃地編寫150種左右的教材，基本涵蓋哲學、經濟學、政治學、社會學、法學、歷史學、新聞學等學科專業的基礎理論課程和專業主干課程，形成充分反映當代中國馬克思主義最新理論成果的學科體系和教材體系。2006年以來，由中宣部、教育部組織編寫的“馬工程”教材有條不紊地陸續出版，其中，西方經濟學“馬工程”教材于2012年12月出版，并在各個高校經濟學專業中開始推廣使用。由于多年來各個高校經濟學本科已經比較習慣使用美國學者曼昆編著的《經濟學原理》、高鴻業主編的《西方經濟學》等教材，“馬工程”教材推廣與使用的范圍仍不廣泛。“馬工程”教材可以說是我國堅持以馬克思主義為指導的第一本西方經濟學教材，教材中既保留了西方經濟系整體的結構體系，又引入馬克思主義政治經濟學與西方經濟學相關理論進行比較和評價，極大地改變了傳統西方經濟學學習的思維和范式，促進了西方經濟理論與馬克思主義理論的融合。

西方經濟學“馬工程”教材的特色主要體現在以下幾個方面：一是，導論部分就特別指出要堅持用馬克思主義立場、觀點和方法進行分析市場經濟問題，要緊密聯系中國特色社會主義的實踐來學習西方經濟學，從而為整本教材定下了學習思考的基調，為教師的教學和學生的學習確立了思想的主軸，體現了鮮明的馬克思主義的立場和宗旨。二是，在每一章的最后一節均為本章評析，主要是對該章的主要理論和觀點進行總結和評價，特別是把馬克思主義政治經濟學與西方經濟學的相關理論進行比較，闡述西方經濟學的理論缺陷，使學生在學習過程中能在特定的歷史背景下理解西方經濟學理論的產生和適用性，啟發學生對現實經濟問題深入探索和思考。三是，在每章的最后附有思考題，側重考察學生對本章重點和難點問題的鞏固和應用，強調理論聯系實際，引導學生運用馬克思主義經濟理論對市場經濟問題的思考，解釋中國特色社會主義市場經濟的特殊性問題，以馬克思主義為導向推進西方經濟理論的本土化應用。四是，內容體系調整更加符合本科教學的要求，與一些使用范圍較廣的本科教材相比，該教材的內容主要定位于初級水平，難度適中，適合于大學一年級的學生使用，并且在宏觀部分按照短期、長期、超長期的順序編排，邏輯更加清晰。

西方經濟學“馬工程”教材雖然凸顯了堅持馬克思主義的特色，但是畢竟是初次改革，難免存在一些不足之處：一是，仍然沒有把現代西方經濟學派觀點列入教材，微觀和宏觀的理論體系還是分別以馬歇爾的經濟學原理和凱恩斯的宏觀經濟理論為基礎，理論體系顯得陳舊，對社會主義市場經濟中出現的供給側結構性改革、產業結構升級等新問題難以解釋。二是，課后僅有思考題，沒有練習題，雖然可以啟發學生自主思考能力，但西方經濟學的方法涉及數學模型和公式計算，邏輯思維能力的培養都要反復強化才能鞏固，練習題是一種很好的方式，缺乏實際的操作學生可能難以做到學以致用。三是，缺乏理論與現實案例的結合，教材主要偏向理論的介紹，案例屈指可數，而且主要是一些常見的經典案例，沒有結合中國特色社會主義市場經濟中例子與理論相配套進行闡析。四是，馬克思主義的思想主要體現在每章最后一節的本章評析中，前面章節的內容仍然還是介紹西方經濟學的原理，與其他教材無異，學生在學習中容易形成反差。理論是按照西方經濟學的范式學習，學完后又從本章評析中得知其中一些原理并不完全科學，如果能在理論的闡述過程中就做到邊闡述邊評析，學生可能會更加深刻地理解和掌握，取得更好的教學效果。

四、堅持馬克思主義，推進西方經濟學教材建設的改革與創新

西方經濟學教材建設已經滯后于社會主義市場經濟發展的需求，講好、學好西方經濟學首先要有合適的教材為依據。西方經濟學教材的改革與創新，是防止經濟學西化的重要渠道，是弘揚馬克思主義經濟學的重要窗口，是經濟管理類學生強化建設社會市場經濟使命和責任的思想注入，必須堅持馬克思主義，加強西方經濟學教材建設。

（一）與時俱進，重視現代西方經濟理論的更新

市場經濟的發展變化引發了西方經濟學理論不斷創新，理論的論爭和思想的碰撞產生了不同的西方經濟學流派，充實著西方經濟學理論體系。因此，西方經濟學教材的內容也要與時俱進，及時更新，這也符合馬克思主義發展的理論。斯蒂格列茨曾經指出:“當我們即將進入新世紀時，需要超越馬歇爾和薩繆爾森原理。”西方經濟學教材不能總停留在馬歇爾和凱恩斯時代的原理，而是根據時代發展的需求進行增減，特別是要增加與當前重大經濟問題相聯系的西方經濟學理論。同時還要對理論產生的時代背景進行介紹，使讀者能清楚理論產生的來龍去脈，增強理論對現實經濟問題解釋的能力。

（二）科學評價，辨析西方經濟學理論的運用背景

西方經濟學理論畢竟是產生于資本主義制度，是對資本主義市場經濟的解釋，將西方經濟學理論引入中國既不能全盤接受，也不能全盤否定，而是應該以批判思考的態度進行科學評價和借鑒。因此，西方經濟學教材中應該適度增加評價的部分，包括對理論使用的時間和空間進行客觀的評價，也包括運用馬克思主義理論對西方經濟觀點的階級性評價。鑒于學生在學習西方經濟學的同時也學習政治經濟學，可以適度從馬克思主義政治經濟學的角度來看待西方經濟理論，通過兩者的比較強化學生對理論的認知。此外，評價應該間插于教材的始終，使教材更具系統性。

（三）結合案例，詮釋西方經濟理論的生動特征

西方經濟理論注重數學模型的應用和圖形的變化推導，對于數學基礎或邏輯思維能力一般的學生而言，學習起來會感覺較為吃力，枯燥理論的填鴨式灌輸難以激發學生的興趣。當代西方國家的一些優秀教材，如曼昆的《經濟學原理》，斯蒂格利茨的《經濟學》等教材廣受歡迎，就是因為其中有大量的案例。應緊密結合現實生活和中國特色社會主義市場經濟特征，增加西方經濟學教材的案例，實現西方經濟學本土化。圖文并茂的方式也可改變當前教材理論普遍較為生澀枯燥的局面，化繁為簡，更加貼近現實，更能對市場經濟規律作出生動的解釋，有效激發學者學習的興趣。

（四）實踐設計，探索西方經濟理論的現實應用

實踐是檢驗真理的唯一標準，西方經濟理論是否適用于社會主義市場經濟還需要經過實踐的反復驗證。因此，西方經濟學教材應該增加一些實驗或實踐方面的環節，在課后練習題中，除了常規性的習題作業外，可以增加一些試驗或實踐性的作業。如可以通過模擬企業運行來詮釋生產理論，通過虛擬金融市場模擬貨幣政策的實施等實驗設計讓學生真正參與其中，也可以設計一些社會調查方面的實踐作業，引導學生深入企業和社會，真正將理論與實踐結合在一起，感受理論指導實踐的重要作用，同時也可以在實踐中有所啟發，推動理論的不斷創新。

（五）創新思維，推動西方經濟理論的本土化

西方經濟學是一門國際化的學科，但要適應我國經濟發展的需要，還要推動理論的本土化改革和創新，應將馬克思主義政治經濟學與西方經濟學結合起來，實現經濟學在我國的生存價值與應用價值，實現經濟學的國際化和本土化。改革開放以來，中國一躍成為世界上第二大經濟體，走出了一條中國特色的經濟增長之路，中國經濟增長模式吸引了全世界的目光，隱藏其中的本質的、內在的規律也成為主流經濟學家研究的焦點。西方經濟學教材建設應該著眼于中國問題，從中國經濟視閾對教材的內容和結構進行編排，引入更多的中國案例，增加一些研究中國問題的前沿理論，使學生在學習過程中感覺更加親切。

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（責任編輯：彭琳琳）

葉 琪（1982-），女，福建浦城人，福建師范大學經濟學院副教授，博士，研究方向：社會主義市場經濟理論。

本文系2016年福建省本科高校教育教學改革研究一般項目“《西方經濟學》‘馬工程’教材使用效果評價及理論教學導向研究”（項目編號：JZ160106）；2016年福建師范大學本科教學改革研究青年項目“《西方經濟學》‘馬工程’教材使用效果評價及理論教學導向研究”（項目編號：I201603022）階段性研究成果。

2017-04-15

F091.3；G642

中圖分類號A