創新思維的培養在軟裝飾設計課程中的重要性

(湖南益陽工藝美術職業學院 湖南 益陽 413000)

整個社會發展非常快，無論是物質還是精神，都處在一個不斷變化的過程中，過去以不變應萬變的想法逐漸被現實所淘汰。因此，生活在現代社會，思維要跟上變化，審美更要緊隨潮流。在設計行業，尤其是軟裝設計領域，人們審美的快速變化使其也需要不斷調整自己的地位和服務面向，要始終走在人們高生活品質質量的前段，甚至引領整個社會的審美。一方面，軟裝設計的發展由社會經濟發展所決定，另一方面，又能發作用于社會的發展，在這樣一個相互的過程中，其學科也不在不斷完善之中，內涵不斷豐富，外延不斷擴展。

軟裝設計在大部分的高校，為了適應市場的需求，主要集中在軟裝設計課程和陳設課程的設置上，這些主干課程是提升學生專業素養和藝術設計能力的基礎。一般而言，學生需要在校期間，具備一定的設計基礎知識和能力。但是，要想更好應對未來職場的挑戰，創新思維的培養必不可少，創新能力成為行業企業衡量一個設計師的重要依據。因此，高校要有預見性，在充分的市場調研之后，要合理規劃本專業的課程安排，尤其是要把創新思維貫穿于軟裝設計教學的全過程中，將創新思維和創新能力的獲得作為人才培養的重要評價指標。

1 室內藝術設計創新思維概述

設計專業非常寬泛，一千個讀者有一千個哈姆雷特，不可一概而論。這門學科包含的內容實在是太廣，美學、文學、物理學、工程學、邏輯學、數學等等，都與之聯系緊密；另外，室內設計涵蓋裝修設計、環境設計、形象設計、陳設設計等等，可以工作的范圍極廣，需要了解的知識非常多，需要掌握的技術多種多類，需要運用的思維和能力也很寬泛。創新思維在室內設計領域的應用，主要是指設計者要從藝術性和實用性出發，大膽設計，將新的元素引入軟裝設計之中，在傳統中，或在有限的資源中設計出新意，賦予新的內涵。換言之，創新思維與軟裝設計相互碰撞、相互融合、設計出新的作品。創新思維如今非常受重視，在設計中，強調新穎的思考方式，強調對傳統設計的顛覆，強調作品的個性化和唯一性，強調視覺上的沖擊和功能上的多樣性。可以說，創新是一件藝術作品的創造動力和靈魂所在，是現代室內軟裝設計的美感的重要體現，對藝術具有非常重要的意義。

2 軟裝飾設計的特點決定了創新思維的重要性

2.1居室空間需要新的創意亮點。現代的都市生活，求新求變，司空見慣，人們想活出個性和創意。體現在居住上，自然有著強烈的要求。過去千篇一律的室內設計，已經不能被現代的人們，尤其是年輕人所青睞。現在流行多元化的風格設計，或傳統、或現代、或西方、或東方、或地中海、或歐美風、或中式、或復古，不再局限于某一種類型。在功能劃分上，客廳、臥室、廚房、餐廳等，都不再是固定的，可以自由設計，可以靈活調整，可以盡情布置，收納、風水、光照、通風等等因素，都成為次要的考慮對象，忠于個性，自我享受，才是室內設計的出發點。

2.2.商業空間需要創新亮點打動受眾。如果說家裝還帶有私人空間的性質，設計時更多考慮實用功能性，那么商業空間的軟裝，完全就是要有視覺的沖擊力，需要通過無限的創意去吸引消費者，搏得回頭率，打動顧客，起到廣告宣傳的作用，激發人們的消費欲望。可以想見，在眾多的商家中，如果贏得消費者的青睞，在短時間內就要通過相關的設計取勝，第一印象往往能給商家帶來客流量和人氣。此外，軟裝設計還要留得住客人，讓顧客贊不絕口或者駐足停留，才是成功的設計。其中，創新思維的應用能起到很大的效益，讓設計把握住瞬間審美然后刺激情感反映俘獲受眾，非創新思維所不能為。

3 室內軟裝飾教學中的創新思維教育的重要性

創新思維的培養不是一朝一夕就能完成的，是一個長期的過程。學生時代是培養創新思維和能力的最佳階段。在高校學習期間，就要把創新思維作為重要的學習目標，無論是課堂學習還是實踐操作，都要有意識的去激發。那么如何培養出具有創新思維的設計師？如何培養能適應市場需要的設計師？如何在教學中培養學生的創新思維呢？要從以下幾方面著手。

3.1.將創新思維納入人才培養的目標。首先是要明確辦學定位和目標。高校室內軟裝設計人才培養目標要把創新思維的培養寫進去，作為整個學校的教育教學的目標，如此，才能形成全校的意志，作為全校的行動；其次，要寫進教學大綱之中，在教學的實際操作中，要予以落實。無論是教學內容的組織、教學手段的選用、教學方式的設計、教學媒介的應用等等，都要體現創新思維。最后，在評價標準上要鼓勵創新思維的培養。過去一味的只肯定理論和知識的評價體系已經不能滿足現實的需要，學生創新思維和能力的培養要有對應的評價標準和指標，在作業中、在學業的評價中、在學生的素質測試中，都要肯定創新思維。如此，軟裝設計才有創新思維孕育的環境和氛圍。

3.2.創新室內軟裝教學方式方法。

(1)建立多元化的教學團隊。創新思維的培養，需要有一個有力的指導團隊。說到底，軟裝飾設計課程主要是一門實踐課程，需要在學生的動手去中獲得創意和靈感。因此，教學團隊的構成應該是多元化的，不僅要有設計師，還要有工藝師，不僅要有工程施工人員，還要有銷售人員，從設計到銷售一個完整的產業鏈，如此，在真實的環境中，學生能夠充分發揮主觀能動性。

(2)尊重學生設計的主體地位。只是冥思苦想，不從實踐中獲得經驗，是不可以有創新能力的。要給學生插上創意的雙翅，那就要營造學生可以放飛的空間。要讓學生大膽的去做，案例、課題、任務、工程、方案等等，給予學生主體性，圍繞學生的創新意識和創新能力的培養出發，激發他們，肯定他們，引領他們。此外，要讓學生懂得設計，設計本身就是創意，就是創造，就是審美，因此，學生要充分地去進行設計，不論是室內的小設計，還是大設計，都要讓學生去自己熟悉，并最后解決問題。

(3)有效整合企業與市場的資源。學校課堂要延伸出去，除了理論和實踐教學的模式外，還要讓學生多到企業中去，到市場中去。加大市場調查的力度和范圍，增加企業參觀實習的次數，拓展校企合作的方式等等，增加學生的社會體驗感和職場模擬感，讓學生了解更多企業運作方式與市場發展的動態，接觸新領域的相關案例，提出具有創新性的設計。

4 結語

創新思維的培養對室內軟設計的重要性不言而喻，可以說，沒有創意就沒有高品質的設計。高校要從人才培養的角度高度重視學生創新思維的培養，創造環境和條件讓學生主體參與，調動其積極性與創造性。學生自身要注重創新思維的獲得，在設計中學會獨立思考，勇于創新，敢于創造。社會和企業要給予學生更多的平臺和機會，讓學生在職前充分的去認識和熟悉整個設計行業，給予學生充分的時間和心理上的準備。未來室內設計必將是一個競爭激烈的行業，只有具有創新能力的學生才能在市場中立于不敗之地。創意勢必來自于勤奮，是與汗水密不可分的。