一日生活促進(jìn)小班幼兒口語表達(dá)能力的實(shí)踐研究

(東北師大附中凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼教部 吉林 長(zhǎng)春 130000)

幼兒一日生活涉及生活與教育的諸多方面，包括來園、晨檢、早操、教學(xué)、游戲、盥洗、餐點(diǎn)、勞動(dòng)、娛樂、戶外活動(dòng)、自由活動(dòng)等等多個(gè)方面。對(duì)于小班幼兒來說，要想培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，就要將幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)融入到幼兒的一日生活當(dāng)中，使小班幼兒能夠在“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)中接受訓(xùn)練，進(jìn)而極大地提高幼兒的語言表達(dá)能力。

1 通過游戲活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力

喜歡游戲是幼兒的天性，因此游戲活動(dòng)是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)。游戲活動(dòng)中，幼兒的身心處于一個(gè)極其愉悅的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，他們可以無憂無慮的表達(dá)自己的想法，他們可以放松的與外界溝通，與他人溝通，理解每個(gè)人所說的話。同時(shí)，游戲過程中，教師也可以通過幼兒的真實(shí)表現(xiàn)來了解幼兒的心理狀態(tài)和語言表達(dá)能力。

例如一些角色扮演游戲。幼兒教學(xué)過程中，我們幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒扮演一些角色，讓幼兒結(jié)合自己所扮演的角色展開游戲活動(dòng)。如教師提供一些道具，讓幼兒們分別扮演商場(chǎng)的導(dǎo)購(gòu)員和顧客。幼兒們都有到商場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷，幼兒們會(huì)在潛意識(shí)中記憶住大人們之間的談話。游戲活動(dòng)中，幼兒們就會(huì)根據(jù)自己的生活認(rèn)知，來進(jìn)行詢問與應(yīng)答。如扮演顧客的幼兒會(huì)詢問導(dǎo)購(gòu)員：這個(gè)棒棒糖多少錢？扮演導(dǎo)購(gòu)員的幼兒會(huì)模仿導(dǎo)購(gòu)員的語調(diào)進(jìn)行回答。一問一答之間，幼兒們的語言組織能力和語言表達(dá)能力會(huì)得到不同程度的提升。

還例如一些區(qū)域游戲，如娃娃家的區(qū)域游戲，幼兒們會(huì)進(jìn)行“歡迎來做客”的游戲活動(dòng)：娃娃家就是幼兒們的家，幼兒教師扮演成客人，到娃娃家做客，作為主人的幼兒們要招待客人，幼兒們要如何招待客人呢？他們會(huì)給客人倒水，會(huì)給客人做飯，會(huì)給客人話家常，等等。通過一系列的活動(dòng)，幼兒們的語言組織能力和語言表達(dá)能力也會(huì)得到不同程度的提升。

2 通過教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力

日常的教學(xué)活動(dòng)同樣是培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的重要途徑，我們教師可以將幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)滲透于日常的教學(xué)活動(dòng)中。

例如對(duì)于小班幼兒而言，簡(jiǎn)單的手指操是非常受歡迎的，幼兒們活動(dòng)著自己的手指，還念著兒歌，幼兒們的手部肌肉和口語表達(dá)能力均會(huì)得到提升。如這個(gè)手指操：一個(gè)手指變變變，變成毛毛蟲(兩個(gè)食指分別彎曲，做毛毛蟲狀)；二個(gè)手指變變變，變成小白兔(食指和中指伸出，放在耳朵旁，隨著腦袋搖晃)；三個(gè)手指變變變，變成小花貓(食指，中指和無名指伸出，在臉前交叉打開)；四個(gè)手指變變變，變成小螃蟹(除大拇指以外的四個(gè)手指伸出，作螃蟹爬行狀)；五個(gè)手指變變變，變成小燕子(兩手的大拇指交叉，其他手指作翅膀狀)，飛走了。手指操的過程中，幼兒們學(xué)習(xí)了毛毛蟲，小白兔，小花貓，小燕子等名詞，而且這些手指操的兒歌朗朗上口，幼兒們很容易就記住了。

不僅是手指操，對(duì)于小班幼兒而言，教師還要多多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行語言表達(dá)。如每周一的早上，教師可以鼓勵(lì)幼兒們站起來講述他們的周末生活。幼兒們都是去哪玩了，或者是看過了什么好玩的動(dòng)畫片，或者是吃到了什么好吃的東西等等，幼兒們都可以講述出來。在這個(gè)過程中，既引導(dǎo)幼兒回憶了他們愉快的周末生活，還促使幼兒調(diào)整了狀態(tài)，更提升了幼兒的口語表達(dá)能力。

3 通過戶外活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力

有研究表明，語言與經(jīng)驗(yàn)密不可分，而經(jīng)驗(yàn)的得來則離不開觀察。有效的觀察能夠擴(kuò)大幼兒的眼界，能夠增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，能夠豐富幼兒的語言詞匯，進(jìn)而提升幼兒的口語表達(dá)能力。因此，我們幼兒教師可以帶幼兒們投入大自然的懷抱，讓幼兒們?cè)趹敉饣顒?dòng)中觀察田野、草地、小昆蟲和各種小石頭，讓幼兒描述他們都是看到了什么，描述他們看到這些自然景色之后的感受。小班幼兒的認(rèn)知能力非常有限，我們幼兒教師要慢慢地引導(dǎo)，可以時(shí)不時(shí)地問幼兒：你們都是看到了什么？小蟲子？小鳥？草地？小蟲子在做什么呢？小鳥在哪里呢？草地上都是有什么？通過談話式的提問，讓幼兒們的口語表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的提升。

總而言之，語言是人們傳遞信息、表達(dá)情感、溝通交流的重要工具之一。幼兒們只有具備較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，才能將自己的所思所想用簡(jiǎn)單、清晰的語言表達(dá)出來，才能夠有效地和其他人進(jìn)行溝通和交流。作為一名幼兒教師，我們要有意識(shí)地將幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)滲透于幼兒的一日生活中，從而切實(shí)提高幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。