淺談高中體育教學方法的多樣化

(湖北省麻城市第一中學 湖北 麻城 438300)

前言：素質教育思想強調體育教師要對教學活動有所創新，以多元化的授課手段，激發學生的體育學科學習興趣。因此，作為高中體育教師，應該根據高中生具體興趣需求，對教學方法進行創新，努力構建高效體育課堂，全面培養高中生形成良好的運動習慣，提高學生體育素養。

1 高中體育教學現狀分析

據了解，當前高中階段的體育教學，現有教學效果不容樂觀，教師在教學觀和方法執行方面，與素質教學標準相比，仍存在一定弊端。首先，高中生必須經歷高考，全體師生將高考作為學生人生的重要轉折點，所以十分看重高中生文化課學習情況，而關于體育學科，因為是非考試科目，所以師生對其重視程度不夠。無論是在教學課時的安排上，以及課程內容設計等方面，都處于弱勢地位，嚴重阻礙了體育課堂教學效果的提升。同時，目前高中階段所組織的體育教學，在教學方法的應用上比較單一，教學渠道比較匱乏[1]。導致高中生在體育課堂上，很難對課堂內容產生興趣，在體育運動項目的學習方面，學習態度不夠端正，運動技能缺少專業性與高效性。因此，針對高中體育不良教學現狀，體育教師應重視教學方法合理創新，構建多元化體育教學體系，全面提升高中生對體育學科的學習興趣。

2 高中體育教學方法多樣化探究

2.1以多媒體為載體，完成體育動作規范示范。以往，體育教師在進行動作教學時，通常是親身演示，通過演示，向學生展示動作、技巧，并要求學生跟隨教師一起進行體育練習。但是，因為體育教師專業水平參差不齊，以及在演示過程中，很容易因為各種因素出現動作不標準現象，進而給學生造成誤導。而在新時期教學環境下，教師借助多媒體，向學生播放體育運動示范視頻。比如說，教師在進行籃球項目教學時，可以向學生播放與籃球運動技巧、比賽規則相關的教學視頻。讓學生跟著多媒體視頻，自主學習籃球體育項目，從而保證學生所掌握的籃球運動知識、技能更具有專業性。

2.2設計體育游戲，激發學生體育運動興趣。素質理念下的體育教學，以學生興趣激發為重點培養目標。因此，體育教師在進行課堂教學時，應想辦法調動學生運動興趣。而體育游戲相較于傳統灌輸性的教學模式，更能吸引學生的注意力。教師可以根據體育課程內容以及教學目標，合理設計游戲環節，讓學生在趣味、歡樂的氣氛下，接受體育訓練，真正做到寓教于樂。比如說，教師在進行跳遠教學時，可以組織學生參加“青蛙跳”游戲活動。根據跳遠教學目標，設計游戲流程與標準，保證學生能夠以端正的態度對待體育游戲，在“青蛙跳”游戲過程中，掌握跳遠運動技巧，提高高中生跳遠運動水平。

2.3組織合作訓練活動，提高學生運動配合能力。體育教師在創新教學模式時，應重視學生實踐能力以及合作能力培養，讓學生自主參與到體育課程學習當中，從而保證體育教學更加有效。因此，教師可以通過小組合作教學方法，展開體育課堂教學。首先，教師根據班級學生運動基礎以及潛力合理設置分組，通常情況下，教師需要將每組人數控制在6-8人左右，從而保證體育訓練活動順利進行。之后，教師合理安排訓練任務，要求各個小組以合作訓練方式參與體育運動，進而實現體育運動專業技能有效提高。比如說，教師在講解籃球運動技巧時，可以鼓勵學生在小組內部，進行投籃、防守練習。同時，通過小組合作訓練，能夠提高學生之間運動的默契程度，對于提高班級凝聚力具有重要意義。

2.4組織專業運動比賽，加強學生體育精神培養。體育是一門實踐性、競技性較強的學科，加強高中生體育素養培養，不僅僅是為了實現高中生群體身心素質健康發展，同時也為了向國家輸送更多高素質的體育運動人才，從而為我國提高國際體育地位提供強大人才儲備。因此，體育教師應該根據高中生運動興趣需求，以及體育精神培養要求，定期組織專業運動比賽。教師可以通過班聯賽、校聯賽以及社會專業比賽的形式，為學生提供豐富的比賽機會。讓學生在比賽的過程中，能夠正視體育運動項目，并樹立良好的體育精神，規范自身體育運動專業技巧。同時，教師還可以定期向學生播放規模較大、賽事正規的體育比賽視頻，比如說國際足球比賽、籃球比賽等。讓學生通過觀察比賽視頻，掌握體育項目比賽規則，以及專業運動員在某些動作、運動技巧等方面的專業表現，從而豐富高中生體育知識、技能專業儲備。

結論：綜上，體育學科在高中教育領域作為重點學科，在很大程度上決定著高中生的體能素質建設，以及學生的身心健康成長情況。因此，教師應重視體育教學，以激發學生興趣，培養學生運動意識，提高學生體育素養為目標，對授課模式進行創新。教師可以通過多媒體演示、體育游戲、合作訓練、運動比賽以及體育社團等多種方式進行體育教學，從而為廣大高中生提供廣泛的體育運動機會。讓高中生群體樹立正確的體育意識，建立良好運動素養，促進全民運動政策的貫徹與執行。