探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

(廣東省湛江市南三德威中學(xué) 廣東 湛江 524067)

前言：新一輪課程改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，新課標(biāo)理念引導(dǎo)之下的初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)逐步朝著轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方向發(fā)展，尊重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、實(shí)踐應(yīng)用，以便培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力、新知識(shí)獲取能力、分析解決能力、合作交流能力。因此，為了更好的迎合新課程改革要求，掌握全新的學(xué)習(xí)方式，初中生則需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，而教師作為“傳道者，授業(yè)者，解惑者”具有責(zé)無(wú)旁貸的教育引導(dǎo)責(zé)任。對(duì)此，本文以探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容作出簡(jiǎn)要分析與著重探討。

1 樹(shù)立生本教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

1.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，尊重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，樹(shù)立以生為本的教育教學(xué)理念，各項(xiàng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案的生成要圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一目標(biāo)展開(kāi)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)[1]。

在八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的授課時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)之美，如用字母表示數(shù)字，體會(huì)文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為數(shù)字符號(hào)的精簡(jiǎn)之美；從生活中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形，感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的和諧之美等，使得學(xué)生從思想觀念當(dāng)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)世界的獨(dú)特與美妙，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成與鞏固大有裨益。

1.2挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要秉持因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，尊重學(xué)生所表現(xiàn)出的個(gè)體差異，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛之中解放出來(lái)，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，根據(jù)學(xué)生的不同情況切實(shí)有效的滿(mǎn)足其不同需求，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，從而挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能[2]。

例如，在人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)“因式分解”教學(xué)方案的生成時(shí)，教師要將班級(jí)內(nèi)的全體學(xué)生劃分為A(優(yōu)等生)、B(中等生)、C(后進(jìn)生)三個(gè)等級(jí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：(1)A層學(xué)生要理解掌握并靈活運(yùn)用因式分解知識(shí)點(diǎn)；(2)B層學(xué)生要掌握理解因式分解知識(shí)點(diǎn)；(3)C層學(xué)生要知道并認(rèn)識(shí)因式分解知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加具有方向，確保全體學(xué)生在因式分解知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中有所收獲。

2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

2.1注重預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展看作是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步，發(fā)揮預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生從整體層面理解初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，把握初中數(shù)學(xué)教材中的難點(diǎn)及重點(diǎn)，以便在課堂聽(tīng)講環(huán)節(jié)中得到強(qiáng)化或者矯正，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2加強(qiáng)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，將課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造寬松愉悅、積極向上的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論當(dāng)中主動(dòng)思考、積極探究、合作交流、解決問(wèn)題，為學(xué)生思維的拓展提供必要條件，于無(wú)形之中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

例如，在人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)“多邊形內(nèi)角和”知識(shí)點(diǎn)的授課時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)合作小組，為學(xué)生提供教師自制的表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的各項(xiàng)目通過(guò)合作交流的方式加以填寫(xiě)，理解多邊形的邊數(shù)與三角形個(gè)數(shù)的關(guān)系、多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系，進(jìn)而得出多邊形的內(nèi)角和公式。

2.3指導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。反思是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成、數(shù)學(xué)綜合能力提升的核心要素，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要成為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)在思考、在審視，善于發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，以便及時(shí)調(diào)整與改正，從根本上助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。

例如，在八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解之后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法策略、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面加以反思，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，體會(huì)抽象的數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以新課標(biāo)精神為引領(lǐng)，樹(shù)立以生為本的教育教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，教師要以初中數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)為藍(lán)本，結(jié)合教學(xué)大綱要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重預(yù)習(xí)引導(dǎo)，加強(qiáng)教師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，并發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，于無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。