初中語文詩歌教學的有效方法之我見

(江蘇省張家港市梁豐初級中學 江蘇 張家港 215600)

初中語文詩歌教學中應當注意培養學生的閱讀素養，但是由于我國傳統的教育模式以及根深蒂固的應試理念，使得教師對于學生興趣培養方面的教學有著一定的缺失，使學生閱讀素養培育和興趣導向之間存在了較大的差距，就此，下面我就對此提出自己的一點見解，希望對“孩子喜歡的詩歌教學”有所助力：

1 因材施教·分組分層教學

隨著素質教育的提倡，這些年來，我秉持以生為本的教育理念，為了順應這一潮流的發展，設計了分層小組的模式在初中語文教學課堂中，因為不同階段的學生對語文知識的理解能力和作業完成能力各有不同，部分有了一定的自學能力，因此我就利用將學生按照不同水平進行分層，小組合作模式激發學生的學習興趣，讓學生在組內進行交流，組與組之間也可以進行合作競爭，這樣的課堂模式激發了學生的學習積極性，同時也激發了學生的好勝心，利用這一特點設計課堂，提升了課堂效率。

初中生的知識水平和學習習慣參差不齊，因此應實行因材施教。依據每個學生在學習上的差距，其在學習習慣、解題效率等等都是不一樣的，能力都是有差別的。因此，考慮到這種狀況，在語文這個學科上，就不能一刀切，要遵循差異化，以學生本身情況為重點，科學合理化地設計出作業量和內容，讓每一個學生都得到合適的作業，分層次地布置作業，繼續保證學生學習的熱情。改善“吃不飽”“吃過量”的不均狀態。對基礎較差，基礎一般，能力較強的學生進行不同的作業布置和指導。

2 互動式教學·構建有效課堂

隨著新課改的不斷改革，初中語文的教學目標、教學結構以及教學內容都已經發生了相應的轉變，讓學生學習語文已經不再是為了應對傳統的升學考試，而是為了培養和提高他們的實踐應用能力。把互動式教學模式融入到初中語文的教學當中，就可以對學生的自主學習能力、團隊合作能力以及科學探究精神進行有效的培養，從而達到新時期素質教育的目標。

初中階段的學生無論是性格還是情緒都是處于一個比較波動的狀態，他們容易出現叛逆心理，也容易在課堂中出現注意力不集中的問題。所以要想提高課堂的教學效果，就需要語文教師通過教學活動，和學生建立一個友好平等的關系，如果教師總是利用高姿態去面對學生，就無法走近學生的心靈，那么課堂互動教學也就無法有效的展開了。構建和諧的師生關系就需要教師放下自己的架子，努力融入到學生的群體當中和他們做朋友，也要平等的對待每一個學生。

3 思維導圖·以“點”帶“面”

思維導圖是目前一種科學而有效的記憶和思考方式，注重對學生，夢詩性思維能力的訓練和培養，可以通過對學生大腦的開發計劃，學生的散發性思維，幫助學生記憶和學習，在古詩文教學中，利用思維導圖可以激發學生的學習興趣，幫助學生記憶古詩文，并且，在長時間內不會遺忘。比如在初中學習李白的《《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》》，之后，會學到李白的《春夜洛陽城聞笛》，同時在課外古詩文學習過程中，也對李白的詩詞進行思維導圖延伸，例如《早發白帝城》、《望廬山瀑布》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《將進酒》等等。對這些經典古詩文進行思維導圖的匯總，以思維導圖，激發學生記憶力，以“點”帶“面”，這樣學生在思考一首古詩的時候，能夠對諸多古詩進行異同的思考，可以讓學生的思維更具有放射性，可以促進學生想象力的提升。

4 抓住本質·吸引學生興趣

我校按照需求定期的舉行語文“詩歌知識”比賽活動，以鼓勵學生在自覺主動的生活中接觸語文。例如，將競賽活動的環節分為三大部分，第一是國學詞語聽寫練習，由裁判念出單詞，學生將聽到的寫出來；第二是看詞造句環節，學生根據給出的詞語發散思維，寫出自己想象到的句子；最后是口語表達環節，學生可以選擇背誦課文或者朗誦詩歌或國學歌曲(近期又檔節目《經典永流傳》，“將進酒”、“關雎”、“百家姓”、“聲律啟蒙”、“詠鵝”、“詠柳”等傳統經典之作，加上現代潮流譜子，成為現下廣受歡迎的歌曲)展示等等。豐富有趣的“傳承國學”活動在激發學生自學和掌握能力的方面效果顯著，同時也激了學生的學習興趣，更有助于有根教育的實施。

總之，多樣教學在語文教學中不僅僅是代表教學方法，它也屬于教學藝術，要求語文教師不僅要充分尊重學生的主體地位，還要采用多種的互動教學模式，增進與學生的情感交流，激發學生興趣，也要創建積極的教學氛圍，提高學生的全面發展。