培養創新能力發展數學素養
——初中數學課堂教學中創新意識與能力的培養策略探究

(山西省臨汾市五一路學校 山西 臨汾 041000)

1 理論背景

《國家中長期規劃綱要(2010—2020年)》提出“堅持能力為重”，強調“優化知識結構……強化能力培養”。

《義務教育數學課程標準(2011年版)》中的關鍵詞增加了“創新意識”，提出了“要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面不可替代的作用”，突出了“培養學生的創新意識和實踐能力”。

2 新時代意義

“十九大”報告提出：“優先發展教育事業”，“落實立德樹人根本任務，發展素質教育……”。當教育能滿足學生的合理需求，當學生的興趣和自主性被解放出來，當創新精神和實踐能力成為人發展的核心價值時，這才是真正的素質教育。

3 策略探究

3.1教師的創新意識是前提條件。

(1)克服對創新認識上的誤差。某一問題的解決是否有創新性，關鍵在于對于一個人來說是否新穎。教師通過挖掘教材，高效的駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究，掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。

(2)創設寬松氛圍，營造創造性思維的環境。羅杰斯提出：“有利于創造活動的一般條件是心里的安全和心里的自由”。應保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。

(3)教師應當充分的鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題，解決問題。通過質疑、解疑，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學生進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。

3.2學生的創新興趣是關鍵。

(1)創設生動活潑的學習氛圍。著名的心理學家羅杰斯強調：只有讓學生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達”與“自有參與”。因此在數學教學中創設和諧、自由、生動、活潑的學習氛圍和建立親密的師生關系，從而激發學生的學習和創新興趣。

(2)利用數學中圖形的美。在教學中盡量把生活實際中美是的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望。

(3)突出數學的人文、實用價值。可利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等激發學生的創新興趣。

3.3科學有效的方法是培養和發展創新能力的保證。

(1)培養學生的自學能力。應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，教師必須從示范做起，對教材逐句逐段細讀，對重要的數學概念、專業術語特別是“關鍵詞”要重復讀，并指出記憶的方法。設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀課外材料，還可以利用課外活動小組組織交流，互相啟發，提高分析、解決問題的能力。

(2)加強思維能力訓練。素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面，內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。

①組織學生利用課余事件展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路。在拓展學生思路時要盡可能的考慮一題多解或多題一解。

②逆向思維是打開很多問題的金鑰匙，啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一條有效途徑。

(3)提高注意力，趣味教學。學生的注意力是很不穩定的，有意注意的時間短、持久性差，注意的范圍也很有限。趣味教學能有效調動學生的主觀能動性，激發人人參與。

(4)把信息技術和數學的學科特點結合起來。在教學活動中創設情境是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息、教學軟件等的應用為我們提供了強大的情境資源。

3.4教師為學生創新能力發展保駕護航。

(1)分清楚錯誤是有意的，還是思維的結晶。學生是求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結論，而是重在幫助弄清出現錯誤的原因，從而讓他們以積極的態度去承認并且改正錯誤，與文過飾非相比在對待錯誤的態度上，這個不正是一種創新態度嗎？

(2)多鼓勵和支持，對正確行為或好的成績表示贊許。學生時期自我評價的能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。如果從成人的表情或語言對其評價帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。

(3)保護學生的好奇心。好奇是與生俱來的天性，是思維的源泉，創新的動力。因為好奇，學生有了創新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創新性心理品質之一。