談大學(xué)生公共體育課的現(xiàn)狀及其對策

(川南幼兒師范高等專科學(xué)校 四川 川南 642150)

前言：在最近幾年之中，我國體育教學(xué)課程發(fā)展到了一定的階段。在高校體育工作人員的積極探索和分析下，對大學(xué)生公共體育課程提出了改革的具體措施。但是，很多學(xué)校在實際開展公共體育課程的過程中沒有擁有充足的認(rèn)識，學(xué)校內(nèi)部的法律制度保障不夠健全和完善。同時，基礎(chǔ)設(shè)施也缺乏相應(yīng)的保障。體育教師的專業(yè)水平比較低，并不能迎合學(xué)生的實際體育需求。基于此，高校在開展公共體育課程的過程中，要著重解決這些問題，從整體教學(xué)出發(fā)，為學(xué)生提供完善的公平體育課程。

1 大學(xué)生公共體育課開展現(xiàn)狀

1.1學(xué)校對公共體育作用認(rèn)識不足。在我國的教育中，一直關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時，在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，社會增加了高素質(zhì)人才的需求。但是，在各個高校運行的過程中，學(xué)生的全面發(fā)展并不能得到有效的提升，其在很大程度上也受到了一定的限制。體育工作在高校中的地位并沒有受到關(guān)注和重視。雖然一些高校能夠把關(guān)注點放在公共體育課程上，在落實上往往缺乏一定的執(zhí)行力度。公共體育課程在實際運行的過程展現(xiàn)出了比較強(qiáng)的實踐性。在學(xué)生管理方面卻存在很大的問題。同時，還有一些體育管理人員運用了不作為的態(tài)度。很少有管理者能夠真正地關(guān)心學(xué)生的身體健康。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也并未認(rèn)識到公共體育課對于學(xué)生成長和發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響和價值[1]。這個現(xiàn)象和學(xué)校內(nèi)部工作人員對于工作認(rèn)識不到位存在很大的關(guān)聯(lián)。學(xué)校未對體育工作的重要性進(jìn)行全面的認(rèn)識。在片面追求升學(xué)率的情況下，忽視了體育教學(xué)。

1.2學(xué)校體育法律保障制度不完善。通常情況下，公共體育課展現(xiàn)出了比較強(qiáng)的實踐性，學(xué)生在參與活動的過程中難免會存在相應(yīng)的傷害性事故。在此，學(xué)校應(yīng)對其引起注意。在這樣的情況下，很多體育教師在實際開展教育教學(xué)的過程中并往往僅僅關(guān)注學(xué)生的安全，忽視了學(xué)生深層次的體育技能學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)階段，我國的體育法律法規(guī)還不夠完善，經(jīng)常是“通知”、“規(guī)定”等形式。在這樣的背景下，如果學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)了法律糾紛，這些“通知”和“規(guī)定”并不會展現(xiàn)出其應(yīng)有的作用和價值。這樣，學(xué)校體育工作會受到嚴(yán)重的影響。一方面，學(xué)校內(nèi)部的立法比較滯后，在體育教學(xué)風(fēng)險上并沒有擁有完善的規(guī)定。因此，學(xué)校為了防止出現(xiàn)事故，就取消了一些存在風(fēng)險的體育教學(xué)內(nèi)容。這是極其不利于學(xué)校公共體育課程的運行的。學(xué)校體育在缺乏法治保障的情況下，則嚴(yán)重影響了高校公共體育改革效果。

1.3基礎(chǔ)設(shè)施不健全。在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，提升了教育事業(yè)的重視。在這樣的狀況下，我國的很多院校在硬件設(shè)施上投入了比較多的力度。其中體育設(shè)施建設(shè)上比較明顯。但是，各個高校的學(xué)生數(shù)量在逐漸增多，學(xué)生的運動需求也在朝著多樣化的方向發(fā)展。高校的體育場地和實際體育鍛煉需求存在很大的差距。主要展現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多學(xué)校內(nèi)部缺少運動場地，僅僅設(shè)置了室外運動場地和設(shè)置。在室內(nèi)缺少相應(yīng)的體育館。這樣，當(dāng)出現(xiàn)惡劣天氣時，學(xué)生便不能進(jìn)行體育訓(xùn)練。第二，在進(jìn)行運動項目設(shè)計的過程中，缺乏一定的合理性。很多高校的運動場地主要是針對相關(guān)的常規(guī)運動項目。例如，籃球、足球等。學(xué)生的體育興趣在當(dāng)前發(fā)生了很大的變化。興趣愛好也變得越來越廣泛。在運動項目設(shè)置不合理的情況下，會嚴(yán)重浪費資源，并不能滿足學(xué)生的實際體育需求[2]。

1.4體育教師專業(yè)水平低。通常，體育教師的運用技能呈現(xiàn)程度會展現(xiàn)出自身的專業(yè)水平。這也會間接地影響著學(xué)生的體育興趣。教師對體育美進(jìn)行更加透徹的展現(xiàn)，就會讓學(xué)生從感官上對體育產(chǎn)生直接的影響。在這樣的情況下，學(xué)生才會對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，很多院校教師的專業(yè)水平比較低，并不能迎合學(xué)生的實際體育需求。國家對該內(nèi)容引起了重視，要求那些退役運動員在學(xué)校擔(dān)任體育教師。這樣，就會在很大程度上提升體育教師的專業(yè)水平。體育教師在實際開展教育教學(xué)的過程中展現(xiàn)出主導(dǎo)地位和價值。教師的專業(yè)化程度在很大程度上影響了學(xué)生。因此，教師的專業(yè)化水平應(yīng)該引起高校的關(guān)注[3]。

2 大學(xué)生公共體育課改革對策

在高校教育教學(xué)的過程中，比較重要的一項內(nèi)容為公共體育課程。同時，公平體育課程在社會發(fā)展的過程中起著十分重要的作用，公共體育課程的運行能夠為社會提供優(yōu)質(zhì)的人才。但是，從當(dāng)前的發(fā)展形勢出發(fā)，公共體育課程并沒有引起學(xué)校和教師的關(guān)注和重視。公共體育課程并沒有成為學(xué)生生活的重要方式。因此，在面對當(dāng)前的狀況，各個高校在實際發(fā)展和運行的過程中應(yīng)該對公共體育課程進(jìn)行深化改革，讓學(xué)生和教師從內(nèi)心中認(rèn)識到公共體育課程的重要性和價值。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，最終讓公共體育課程展現(xiàn)出應(yīng)有的作用。

2.1提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。在體育教學(xué)的過程中，其中蘊含的一個十分重要的思想就是“健康第一”。在素質(zhì)教育運行的過程中，健康成為了重要內(nèi)容。通常來說，我們都能夠知道學(xué)生的健康并不是一蹴而就就能改變的。大學(xué)生在面臨著進(jìn)入社會的問題，在學(xué)校期間的體育教學(xué)難以滿足學(xué)生的健康需求。因此，想要更好地展現(xiàn)出公共體育課程對于學(xué)生成長的作用，就應(yīng)該讓學(xué)生自身擁有較強(qiáng)的體育觀念和意識。在長時間背景下，就會讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，最終增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)[4]。

2.2關(guān)注大學(xué)生運動技能的提高。當(dāng)前，我國高校的公共體育課程中他，體育教師在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中往往停留在表面上。這樣，教師教學(xué)往往把完成教學(xué)任務(wù)作為關(guān)鍵性的內(nèi)容。缺乏對學(xué)生深度的技能講解。因此，很多學(xué)生在實際進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)的過程中，僅僅對運動技能有一個初步的認(rèn)識和了解。針對一個具體的運動項目并不能從深層次進(jìn)行分析和掌握。這樣，學(xué)生的體育興趣也會受到嚴(yán)重的影響。因此，在高校內(nèi)部對公共體育課程進(jìn)行改革的過程中，就應(yīng)該提升公共體育的專業(yè)化程度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在掌握相應(yīng)運動技能的情況下，為自身的健康奠定基礎(chǔ)。

2.3提高體育課程教師專業(yè)素質(zhì)。在體育教育教學(xué)的過程中，教師占據(jù)的地位是不可忽視的。這主要是源于教師教學(xué)的能力會和教學(xué)的質(zhì)量存在直接的關(guān)系。學(xué)生運動的興趣和能力也受到嚴(yán)重的影響。在當(dāng)前的形勢下，很多體育教師往往進(jìn)行常規(guī)教育。學(xué)生比較喜歡的體育項目并沒有得到教師的重視。同時，學(xué)校內(nèi)部的師資力量也比較薄弱。很多教師并沒有接受專業(yè)的訓(xùn)練。在這樣的背景下，教師則應(yīng)該提升自身能力，要對新興的運動項目進(jìn)行升級和創(chuàng)新。因此，學(xué)校可以定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自身的專業(yè)化水平得提升[5]。

2.4創(chuàng)建完善考試考核方式制度。在以往的體育課程考核體系中，還存在一定的不足，這對于學(xué)生考核并不會產(chǎn)生重要的影響。因此，想要提升學(xué)生自身的運動技能，應(yīng)該對考試考核制度進(jìn)行完善和升級。在這樣的情況下，教師要對原有的考核制度進(jìn)行整合和升級。針對實際的考核內(nèi)容，教師可以增加一些學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、課堂表現(xiàn)、體育素養(yǎng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容的增加，就會更好地激勵學(xué)生，讓學(xué)生的全面得到發(fā)展和進(jìn)步。同時，學(xué)生的體育成績也會得到很明顯的提升。在這樣的背景下，教師在實際開展體育教學(xué)的時候，還可以以實際的學(xué)生考核狀況為基礎(chǔ)，對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整和整合。學(xué)生也可以進(jìn)行自我評價，在接受教師和同學(xué)評價的情況下，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己。學(xué)生能夠找出自身體育測評中存在的問題，最終也會培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，擁有一個健康的體魄。

2.5明確合理制定體育教學(xué)目標(biāo)。在高校實際開展公共體育課程的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生制定出完善和合理的體育教學(xué)目標(biāo)。針對不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)該為其制定出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通常情況下，學(xué)生在實際參與公共體育課程的過程中應(yīng)該對自身的體育知識進(jìn)行豐富，讓學(xué)生的體育技能得到提升。同時，教師還需掌握學(xué)生的實際差異，在此基礎(chǔ)上遵循因材施教的教學(xué)原則。這樣，在根據(jù)不同學(xué)生實際情況的情況下，為學(xué)生制定出完善的體育學(xué)習(xí)方案。在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性均會得到提升。在這個過程中，也可以更好地解決公共體育課程比例差別過大的問題。專業(yè)學(xué)生完成體育目標(biāo)的過程，也是公共體育課程教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程。各個專業(yè)的學(xué)生也會更加積極和主動地參與到公共體育課程之中，最終提升自身的體育素養(yǎng)。

2.6注重理論和實踐教學(xué)的結(jié)合。在以往教學(xué)的過程中，教師會過分關(guān)注理論教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生能夠充分認(rèn)識到體育規(guī)則的重要性。比如，教師側(cè)重的是讓學(xué)生懂得如何開展體育項目。在實際進(jìn)行實踐課程的時候，教師會運用比較科學(xué)的方法向?qū)W生講解技術(shù)動作的基本原理和實用價值。同時，教師也會積極借助現(xiàn)代教學(xué)手段。通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，運用圖片和視屏等形式對相關(guān)的技術(shù)動作進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生在掌握理論知識之后，教師會為學(xué)生提供實踐的機(jī)會。學(xué)生在實踐中運用技術(shù)動作，提升學(xué)生的運動生理和運動損傷預(yù)防。在此情況下，在理論和實踐相結(jié)合的背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會得到提升，最終展現(xiàn)出較強(qiáng)的身體素質(zhì)。因此，高校體育教師要關(guān)注理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效結(jié)合。

結(jié)論：綜上所述，在高校公共體育課程改革的過程中，教師要對學(xué)生的體質(zhì)健康水平進(jìn)行提升。讓學(xué)生從根本上對公共體育課程產(chǎn)生正確的認(rèn)知。同時，在進(jìn)行公共體育課程改革的過程中，教師要提升學(xué)生的運動技能，還應(yīng)該為學(xué)生提供專業(yè)素質(zhì)比較高的體育教師。隨之，在學(xué)校內(nèi)部還需要形成完善的考試考核方式，給予學(xué)生十分明確的體育教學(xué)目標(biāo)，在把理論與實踐相結(jié)合的情況下，保證大學(xué)生公共體育課程更好地運行。相信在高校的努力下，大學(xué)生公共體育課程一定會更加有效地運行。