特色班風建設促學校德育管理

(沈河區文化路第二小學 遼寧 沈陽 110011)

1 班級環境評比，優化育人環境

班級硬環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。我校要求各個班級利用好教室的每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。同時，鼓勵，激發學生自己動手，創建“讀書角”，宣傳欄等，用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的班級文化環境。讓學生充分表現自己的美感，表現自己的創造個性，在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。制定班規，班訓等，將自己班級的口號，班級特色及班級班規展示到班級外的宣傳欄里。學校由各班組成流動監督員會用相機記錄下各班的內容進行評比，并給予獎勵。班班環境優美，班班有奮斗目標，整個育人環境得到了優化。

2 建立班級制度，完成自我管理

無規矩不成方圓，每個學校在確立了教育主題思想后，全校各項教育教學活動都應圍繞其開展。每個班級再結合自己班級的特色以學校教育主題為藍本，通過集思廣益，形成自己班級的班規并以其為行動準則，讓學生們從定規則當中接受教育并自覺執行。

2.1建立班規，有章可循。全班共同遵守學生們自己定的班規，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，由于班規是“自下而上”由全班學生討論產生，大家都感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者，都有了較強的主人意識。心理上的認同，內化成他們追求的目標，使整個班級都以積極的態度去執行，達到學生自主管理，自我約束的目的。

有些班級，在每個學期初，每個學生的分數都是100分，為班級做貢獻、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分；語言不文明，違反紀律、或者是不寫完作業就會得到減分。每周班會公布一次成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據。每個學生都很關心自己的分數，無形之中就形成了積極向上的班風，也使學生養成了文明健康的好習慣。

2.2評優秀班委，樹榜樣作用。良好的班集體，必須有一支能干的干部隊伍。班干部作為班主任和同學們的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的好壞，在同學們中威信的高低，往往就夠決定一個班級班風與學習風氣。學校規定每學期都要進行優秀班干的評選，因此每個班的班干部是通過隊員自薦、競選演講、民主選舉的方式產生的，后又經過一次民主評議、改選，在班主任培訓指導下，工作認真、責任心強，都能各司其職，互相配合共同為班集體建設做出了自己的貢獻。他們的工作貫穿于所有的班委當中，使各項工作之間有條不紊地進行。同時，他們還及時總結工作經驗，加強與班級隊員溝通，及時了解并反映隊員們的意見，推動了工作更好地進行，班干部們工作出色，他們不斷努力與付出，發揮先鋒模范作用，團結和幫助隊員，班級才得以蓬勃發展。

3 開展主題活動，深化德育教育

傳統文化教育倡導至今，在很多學校都在開展以傳統文化為主題的教育活動，我校將孝親敬師和感恩教育作為促進班風形成的主題活動，也為班級提供了更大的平臺，開展各類班級傳統文化活動，打造班級精神。

3.1感恩教育，以孝為先。感恩，是中華民族的傳統美德。我校開展的“感恩教育”是對學生實施知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育；是一種曉之以理、動之以情的情感教育；是—種以人性良知喚起學生覺悟的人性教育。我校在重陽節、母親節、感恩節等節日布置風范實踐作業，強化學生感恩的意識。

學校有個學生，去年他的爸爸腿骨折了，動了一次大手術。術后，他的媽媽急要照顧不能下地的爸爸，又要照顧生病的奶奶，因此，他不但要自己的事情自己做，而且連打掃衛生和照顧爸爸的重任也要分擔一些。他一下子變成了“小保姆”，每天放學后，不再讓媽媽多說一句話，自己主動完成老師布置的各項作業，完成自己的任務后，還會把在學校一天中最開心的事情和爸爸分享。就是這樣一個九歲的小男孩，他在用自己的實際行動詮釋著以孝為先。他們班級同學更是通過他的事跡，學習和體會到了他的成長和改變，對整個班級班風的形成起到了較好的推動作用。

3.2評孝親模范，揚傳統美德。學校長期開展孝親小模范評比活動。榜樣的力量是無窮的，學生中的榜樣在班級好風氣形成過程中起著重要的作用。為此我校持續開展孝親敬師活動，涌現出一批孝親敬師的小模范，在每個班級都有他們的身影，帶動著班級的風氣向正發展。孝親敬師模范生評比和每周的小花班級評比。學校認真組織構建了充滿濃郁傳統美德氣氛的校園文化環境，充分利用每班的櫥窗，壁報、板報等形式，宣傳各自班級的特色標語，班級宣言以及班級發生的孝親敬師事跡，營造出利于孝德教育開展的良好氛圍。

學校教育工作中，德育建設一直是學校各級領導和教師的工作重點。近幾年來，我校在進行德育的教育活動中，有意識、有目的地運用了班風建設的教育形式，收到了良好的效果，受到廣大學生的歡迎。管理科學認為，科學而有效的工作方法是教育成功的關鍵。在實踐中，我們運用了特色班風建設的教育形式，探索出了德育工作途徑，提高了德育工作水平，增強了德育成效，德育工作真正取得了顯著成效。