初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究

(云南省大理州祥云縣下莊鎮初級中學 云南 大理 672105)

前言：游戲是學生最好的伙伴，教師希望通過游戲來點燃學生的學習欲望，來促進學生對信息技術更為深層次的理解。而游戲化教學是現代信息技術課堂中的創新模式，可以有利于提高學生的學習興趣和信息技術的應用能力，需要教師重視游戲化教學的運用技巧，以使得學生們可以在信息技術的課堂上得以提高。

1 初中信息技術教學中出現的問題

1.1教師的教學方式比較的陳舊。在一些學校中教師的教學方式還比較放松和陳舊。因為信息技術在初中教學中并不占據主要地位，許多信息技術教師并不重視自身教學方式的提高，總是在操作一遍之后就讓學生們憑著記憶進行操作，而且對于學生們是否已經掌握這個操作并不關心。只要課堂教學任務完成，就放任學生自由活動[1]。這樣的教學方式不僅不能使得學生們的信息技術得以提高，反而會造成學生對信息技術課堂的輕視。

1.2學生的學習興趣不高。信息技術課程盡管從教材中看來會有一定的難度，但是只要放在具體操作之中，并沒有太大的難度，而學生的學習興趣不高原因來自于多個方面：學生本身對自己的信息技術水平不重視以及教師的課堂較為沉悶，都是影響學生學習興趣養成的重要原因，需要信息技術教師加以重視。

1.3學生的信息技術應用水平不高。學生的信息技術水平只能在考試之中得以體現，只要學生考完試，學生們就會自動將操作步驟忘記，這是應試教育的重要弊端。尤其是對于信息技術來說，本身應用就是信息技術的唯一目的，如果學生在信息技術課堂上難以提高自己的應用能力，那么信息技術課堂就會毫無意義。

2 游戲化教學在初中信息技術的具體運用

2.1以游戲化教學來更新教師的教育理念。陳舊的教育觀念中課堂總是嚴肅和嚴苛的，這樣才能保證教學的有效性。但實際上，現代教學更強調的是素質教育，知識教育只是教育的一部分，更重要的是通過教育來提高學生的精神素養。而信息技術課堂也并不例外，盡管一些教師認為游戲化教學可能會擾亂課堂紀律，但實際上游戲化教學的好處要遠遠大于他的缺點。比如游戲化教學可以提高學生的學習興趣，提高課堂的學習氣氛，還能提高學生們的操作技巧。即便是有些教師會認為它能擾亂課堂紀律，但畢竟信息技術課堂操縱在教師的手中，如果有學生意圖要以游戲來擾亂課堂紀律，那么教師也可以用信息技術操控該學生的電腦，以此來減少對課堂的干擾。因此，游戲教學并不是難以控制，而是需要教師更新自己的教學理念和方法，以創新的手段來對學生進行有效教學，從而促進學生對信息技術的理解。

2.2利用游戲進行課堂的有效導入。課堂導入是重要的課堂組成部分，如果課堂導入設計的成功，那么就可以輕松地抓住學生的注意力。游戲化教學一種比較創新的課堂教學模式，有助于教師打破傳統的教學界限，從而使得信息技術課堂可以更加的活潑生動起來[2]。比如，在學習Word時，教師可以一款制作電子賀卡的游戲導入來吸引學生的注意力，那么學生們必然很希望自己也能設計出來動態、有聲的有趣賀卡，因此會十分認真地跟著教師的教學步驟進行學習和記憶。教師還可以設計出為賀卡打分的小游戲，來對學生們的設計的賀卡進行評價，那么學生們自然不愿意得到比較低的分數，因此都會耐心地在教師的指導下進行設計，希望可以從游戲中獲得好評。這樣的課堂導入會比直接告訴學生學習的內容是Word操作要好許多，因為學生們都愿意被有趣的事物所吸引，而對于教師來說，投其所好是最為直接的課堂導入，對于吸引學生的注意力起到至關重要的作用，而且這樣游戲化的方式，不僅能消除學生們對信息技術難度大的誤解，還能提高教學的效率，從而使得教學質量不斷得到提高。

2.3在游戲之中提高學生的信息技術應用能力。信息技術在初中是一門實踐學科，但是從收集的教學反饋來看，學生們盡管對于計算機都比較的熟悉，但是當詢問他們專業的信息技術操作問題時，他們卻“一問三不知”，這就從中說明了學生的信息技術應用能力并沒有在課堂上得以提高。因此，在進行游戲化教學時，可以將提高學生的應用能力為游戲的重點[3]。比如一些學生連最基本的打字都不能達到標準的水平，因此教師可以設計一款有趣的打字游戲，來讓學生們進行通關練習，這樣趣味化的游戲活動就比單純的要求學生們按照要求進行打字練習要好許多。所以對于游戲化的教學而言，除了用游戲來引起學生的興趣之外，更重要的是讓游戲來代替學生枯燥的練習，以此來提高學生信息技術的應用能力。

結語：總而言之，信息技術無論是現在還是在未來都會得到比較廣泛的應用，需要信息技術老師引起格外的重視，以游戲化的教學形式來吸引學生的注意力，提高教學的效率。盡管在當前的教學現狀來看信息技術教學存在諸多的問題，但是只要教師敢于以游戲化的教學模式來更新自己的教育理念，以游戲來進行課堂導入的設計和增加信息技術的應用功能，那么學生一定可以從中提高自身能力。