小學數學教學中信息技術的應用

(甘肅省臨夏縣新集學區趙山小學 甘肅 臨夏 731800)

前言：小學數學是小學階段非常重要的科目，對于學生今后的發展有著非常重要的作用。隨著教學改革的發展，要求在中小學教學中普及信息技術教育。信息技術可以為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，使學生理解起數學知識來更加容易，從而提升小學數學課堂教學的效果。因此，小學數學教師應該打破傳統教學理念的枷鎖，在教學中合理的使用信息技術，從而切實提高小學數學課堂教學的效率。

1 創設情境，激發學生的學習興趣

在傳統的小學數學教學中，教師在創設情境時往往采用掛圖的形式，這樣導入知識的方式收到的教學效果并不理想。多媒體技術通過圖、文、聲、像的有機結合可以使抽象的數學知識變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗。這樣的教學方式更容易激發學生的學習興趣，加深學生對所學知識的理解。小學生 年齡尚小，他們的生活經驗不足，對于數學題中的很多情境學生都沒法完全理解。多媒體可以為學生創設與數學題目更加貼近的場景，這樣能夠有效的調動學生的學習積極性，并且讓學生感受到自己在課堂中的主體地位，從而提升課堂教學的效果。

比如，在學習“加法運算”時，教師可以利用多媒體創設這樣的試題情境：小松鼠有三個蘋果，小老鼠又給了小松鼠兩個蘋果，這時小松鼠有多少個蘋果？學校門前有兩棵樹，老師又帶領學生植了兩棵樹，這時學校門前一共有幾棵樹？教師可以將這些題目制作成動畫的形式，這樣可以有效的吸引學生的注意力，為學生創設一種愉悅的課堂學習氛圍，讓學生輕松的學會數學知識，同時也能夠提升數學教學的效果。

2 動畫模擬，有利于學生對圖形的認識

在小學階段，學生需要對圖形有基本的了解。小學生的思維方式正處于由具象思維向抽象思維過渡的階段，而數學圖形具有一定的抽象性，學生理解起來會有一定的難度。多媒體能夠用更加直觀的方式讓學生去認識圖形的特征以及圖形在現實生活中的應用，教師在利用多媒體展示圖形時還能進行簡要的講解。這種教學方式可以有效的激發學生對數學知識的探索欲望，使學生將自己的主觀能動性充分的發揮出來。在動畫模擬時，可以通過對圖形的移動、閃爍、色彩變化等方式突出教學中的重難點，使學生能夠用更加直觀的方式加深對圖形的認知。因此，教師可以將圖形知識制作成動畫的形式，這樣的教學形式更符合小學生的年齡特點，同時也能夠更加直觀的向學生展示數學知識，提升小學數學課堂教學的效果。

比如，在學習“長方體的棱長”時，教師可以利用多媒體將長方體的棱長用上下左右進行平移的動畫形式展示出來，在展示三組不同長度的棱長時，教師可以用不同的顏色來強調。通過觀察動畫，學生能夠直觀的掌握長方體有12條棱，這些棱可以分成三組，每組四條棱的長短相等等知識。通過多媒體課件的輔助，學生理解數學知識會更加的容易，學習積極性也能得到有效的提升。

3 分層練習充分發展學生個性

在目前的課堂教學中，教師會根據學生的個體差異設計不同難度的習題讓學生進行練習。但是，在實際布置作業的時候，教師對學生的分層并不容易。信息技術可以為分層教學提供一定的幫助，教師可以根據實際的教學內容選擇合適的資源，學生也可以根據自己的實際情況選擇適合自己的習題。每個學生的理解能力、接受能力都存在著一定的差異，教師在利用信息技術時要充分尊重學生的個體差異。在設計習題時難度要由易到難，通過循序漸進的方式引導學生提升自己的學習水平。教師要為學生不同難度的練習題，讓學生自己去選擇做題的難度。當學生完成了簡單的習題訓練之后就可以進入下一個難度的練習。這樣的練習方式對學生的個性給予了足夠的尊重，能夠使學生通過不斷的升級來提升自己的學習水平。在傳統的小學數學課堂中，教師都是采用統一的教學方式，這樣很容易造成好學生吃不飽而學困生跟不上的情況，久而久之，班級內的學習成績很容易出現兩極分化，影響班級的整體學習水平。通過多媒體教學的輔助，教師可以將統一教學和個別輔導有機的結合在一起，使不同學習水平的學生能夠根據自己的實際情況選擇學習進度，使所有學生都能在學習的過程中保持積極性。

結論：總而言之，在小學數學教學中使用信息技術對于提升課堂教學的效果有著非常重要的作用。因此，小學數學教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，跟上時代發展的步伐，根據實際的教學內容和學生的實際情況合理的使用信息技術，為學生創設一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，使學生積極主動的參與到課堂教學中，從而提升小學數學課堂教學效率的提升。