基于素質教育的中小學信息技術教育分析

(山東省濟寧市梁山縣楊營鎮中心小學 山東 濟寧 272600)

中小學信息技術教育是素質教育的重要組成部分，我國中小學信息技術教育更不能擺過場走形式，應該腳踏實地、實事求是，切實幫助我國中小學生掌握堅實的信息技術知識。但我國中小學信息技術教育中還存在著諸多不足，要求引起有關部門的大力重視，盡快采取有效措施共同推動我國素質教育的順利開展，提高中小學生的計算機操作技能，使其順利融入到社會發展大潮中。

1 我國中小學的信息技術教育中的不足

1.1忽略了中小學信息技術教育。我國當前還受應試教育的影響，尤其是中小學教育強調學生的升學，要求學生將全部精力投放于文化科目的學習當中，而中小學信息技術只在考試中占有極少分數，因此得不到家長、教師、學生的普遍關注，甚至認為學習信息技術只會白白消耗大量時間，這種觀點與我國科學技術的發展相脫節，我國當前已經進入信息化時代，人們必須要掌握高超的信息操作技術。

當前，人們的生產生活均離不開網絡。在我國中小學信息技術教育過程中，大多信息技術教師一味強調理論知識的學習，將大部分時間用來講解計算機硬件系統，導致大多學生不能熟練操作計算機軟件。有的教師認為信息技術課就是學習計算機理論的課程，而將提高學生的計算機操作技能放在次要地位。

我國教育部門不重視信息技術教育的開展，存在著投資過少、支持力度不足等問題，導致當前中小學信息技術教學硬件配備不達標，不能及時購置計算機軟件，嚴重制約著我國高素質計算機人才培訓的順利進行，甚至有的地方政府部門擅自挪用信息技術教育資金，阻礙了我國信息技術教育的順利開展。

1.2不具備高素質的信息技術教師。我國中小學信息技術教育缺少高素質教師，大多信息技術教師不能及時轉變教學理念，不能及時更新信息技術理論，不能掌握與時代發展相適應的計算機操作技術。同時，我國開展素質教育還處于起步階段，信息技術教育還不具備有力的理論支持，還不能深入開展信息技術理論研究。我國也不具備高素質信息技術理論研究人才，理論研究不能與發達國家相比，中小學信息技術教育一味強調信息技術理論教育，而忽略了計算機硬件與軟件系統的教學，由于信息技術教育理念不能及時轉變，導致信息技術教育收不到應有的效果，不利于我國中小學信息技術教育的順利開展。

在我國大多中小學當中，信息技術教師屬于兼職人員，這種狀況也不利于信息技術教育水平的提升。我國信息技術教育有待進一步發展，嚴重缺少高素質高能力的信息技術教育人才，大多中小學信息技術教師沒有參加過系統性培訓即進入信息技術教學崗位，導致中小學信息技術教師不具備過硬的專業技能，在現代信息技術教學中感到心有余而力不足。

2 推動我國中小學信息技術教育順利開展的策略

2.1高度關注我國中小學信息技術教育。我國政府部門要正確認識中小學信息技術教育工作，要在中小學信息技術教育方面不斷加大投資力度，為其購置先進的硬件與軟件設備，幫助中小學生順利掌握計算機操作技術。

我國教育主管部門還需結合不同地區的實際情況，制訂信息技術教育課程標準。中小學信息技術教師要及時轉變教育理念，引進新型教學方法，激發學生的學習興趣。使學生意識到只有掌握高超的計算機操作技能才能在社會發展中立足。中小學信息技術教育要著眼于社會現代化發展，要保證學生在掌握實際操作能力的同時提高自己的綜合素質，才能盡快融入到社會發展中。

2.2以開展素質教育為原則。我國中小學信息技術教育還需與素質教育相契合，以開展素質教育為原則，中小學信息技術教育方法、課程標準、教育評價、教學資源均需不斷完善，要保證中小學信息技術教育目標與中小學生認知規律、年齡特點相一致，才能保證學生牢固掌握計算機操作知識，促進學生的全面發展。在實際教學活動中，要求教師將學生發展放在第一位，不但要求學生掌握堅實的理論知識，而且也要傳授給學生高超的信息技術操作技能，幫助學生形成正確的價值觀與人生觀，保證信息技術教育與現代化教育相適應。

3 結語

總之，中小學信息技術教育是素質教育的重要組成部分，我國當前已經進入信息化時代，傳統教學模式已與時代發展不相適應，中小學信息技術教育必須要審時度勢，以提高學生的綜合素質為目標，兼顧每一名學生的健康發展，及時引進新型教學模式，為國家培養高素質現代化人才。