初中道德與法制微課教學(xué)的應(yīng)用研究

(安徽省亳州市蒙城縣趙集初級(jí)中學(xué) 安徽 亳州 233529)

前言：目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義改革的攻堅(jiān)階段，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的蓬勃發(fā)展的影響之下，對(duì)人才的要求也隨之提高。微課是我國(guó)教育體制改革進(jìn)程中的全新舉措，將綜合性的教學(xué)素材融于教學(xué)活動(dòng)之中，極大程度上提高了初中道德與法制課的教學(xué)質(zhì)量。初中道德與法制課作為我國(guó)新課程改革的重要內(nèi)容，在新的時(shí)代背景之下，如何積極有效的提高初中道德與法制課的教學(xué)效率和水平，將微課與傳統(tǒng)教學(xué)手段將結(jié)合，成為當(dāng)前教育工作者亟待的解決的重要課題。

1 微課的概述

微課以剪短的教學(xué)視頻為主要教學(xué)方式，一般情況下，微課內(nèi)容控制在十分鐘以內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)以一種動(dòng)態(tài)化的全新方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化、可視化和多元化[1]。在微課教學(xué)過(guò)程中，微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精、容量小、自主性和移動(dòng)性的綜合特征，其中時(shí)間短是微課教學(xué)的基礎(chǔ)性特征。由于微課時(shí)間一般控制在十分鐘之內(nèi)，因此，其容量相對(duì)較小，內(nèi)容以精簡(jiǎn)和細(xì)致為主，不求內(nèi)容復(fù)雜，但求學(xué)生聽講明白，同時(shí)，微課以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為傳播途徑，學(xué)生可以在任何時(shí)間和空間進(jìn)行觀看，極大程度上提高了學(xué)習(xí)的自主性。

2 在初中道德與法制課中應(yīng)用微課的必要性

初中道德與法制課教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)是貫徹和落實(shí)以人為本科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，是我國(guó)素質(zhì)教育改革和新課改的必然選擇，更是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要[2]。初中道德與法制課道德與法制課教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法制意識(shí)為基本教學(xué)任務(wù)，根本出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，這是我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀在初中教育的具體表現(xiàn)，更是我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)的深入落實(shí)。目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義改革的攻堅(jiān)階段，以一種全新的教學(xué)模式提高初中道德與法制課教學(xué)效率，對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

3 初中道德與法制課微課教學(xué)的應(yīng)用

3.1積極轉(zhuǎn)變道德與法制課教學(xué)理念。初中道德與法制課教學(xué)若想實(shí)現(xiàn)微課與傳統(tǒng)教學(xué)的高效融合，則需要積極轉(zhuǎn)變道德與法制課教學(xué)觀念，樹立生本教學(xué)理念，為初中道德與法制課教學(xué)質(zhì)量的提高奠定重要的理念基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以科學(xué)發(fā)展觀為教學(xué)指導(dǎo)思想，將以生為本的教學(xué)理念貫徹和落實(shí)在實(shí)際教學(xué)工作之中，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升的道德與法制課素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教師在微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生道德與法制課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本情況有所掌握，科學(xué)設(shè)計(jì)微課類型，合理安排教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)道德與法制課知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.2利用微課深化道德與法制課教學(xué)內(nèi)容。初中道德與法制課教師要利用微課深化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)道德與法制課教學(xué)資源的高效整合，實(shí)現(xiàn)微課與傳統(tǒng)教學(xué)的融會(huì)貫通。在初中道德與法制課教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的時(shí)機(jī)以科學(xué)的方式將初中道德與法制課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，科學(xué)配置教學(xué)資源，進(jìn)一步優(yōu)化初中道德與法制課教學(xué)結(jié)構(gòu)，遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)初中道德與法制課教學(xué)效果的最大化[3]。

例如，《維護(hù)國(guó)家利益》這一內(nèi)容的講解中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，將與維護(hù)國(guó)家利益相關(guān)資料進(jìn)行整理，以視頻的形式將澳門回歸、香港回歸的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，以便對(duì)學(xué)生對(duì)維護(hù)國(guó)家利益有著更為深刻的理解，幫助學(xué)生樹立國(guó)家安全觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，提高道德與法制課教學(xué)效率。

綜上所述，初中道德與法制課教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，是初中教育模式的全新突破與大膽嘗試，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中道德與法制課教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，有效的打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生初中道德與法制課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的發(fā)展空間和全新的理解平臺(tái)，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)視頻內(nèi)容的精簡(jiǎn)化理解，加之以傳統(tǒng)教學(xué)的分析理解，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)初中道德與法制課知識(shí)點(diǎn)理解的廣度與深度，在教學(xué)過(guò)程中教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、深化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建教學(xué)情境三方面入手，實(shí)現(xiàn)初中道德與法制課教學(xué)效果的最大化，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。