如何將現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用于初中物理

(四川省資陽市樂至縣大佛鎮(zhèn)大堰坎九年義務(wù)教育學(xué)校 四川 資陽 641500)

1 電教媒體原理的應(yīng)用

現(xiàn)代化的電教媒體離不開物理基礎(chǔ)知識。 物理學(xué)更是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，在物理教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 ，合理應(yīng)用電教媒體原理教學(xué)，有水到渠成之效。如：電流的概念的理解，如果利用電化教學(xué)手段，用形象的動畫演示，就能在學(xué)生頭腦中形成具體形象的電流大小、流向的圖形。把抽象的概念具體化、形象化，便于記憶和理解。又如“毛細現(xiàn)象”一節(jié)，設(shè)計了一張投影片。投影片左邊畫一細管，大氣壓作用下顯示水在細管內(nèi)上升約10米高，右邊畫了一棵幾十米高的大樹，茂密的枝葉，嫩嫩的枝苗。大樹靠什么力量把根部的水份和養(yǎng)料輸送到枝葉上呢？這一對比鮮明的畫面，即刻激起學(xué)生的思維，尋找問題的答案。這一現(xiàn)象學(xué)生大為驚奇，課堂氣氛 頓時活躍起來。

2 電化教學(xué)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

電化教學(xué)的優(yōu)越性只有運用到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，才能表現(xiàn)得淋漓盡致，才能使學(xué)生充分地學(xué)習(xí)。因 此，作為中師物理教師首先要認真研究電教媒體在課堂教學(xué)中的作用，然后在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有的放矢地運 用電教媒體。這樣做既能幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識，又能為學(xué)生起帶頭作用，起示范作用，使他們從中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，為將來熟練運用電教媒體進行教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2. 1電化教學(xué)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用。實驗教學(xué)與多媒體教學(xué)有機結(jié)合，能創(chuàng)造出更佳的教學(xué)效果。例如，靜電實驗演示。由于靜電壓高，使通常的 絕緣體在高壓下成了導(dǎo)體；因靜電量少，電荷很快會“漏掉”。此外，一般驗電器可見度較低，有關(guān)靜電演示 ，學(xué)生不易觀察清楚。分析了上述原因，我用絕緣性能好的透明度高的有機玻璃制作了一個微型投影驗電器。 結(jié)合多媒體演示，取得靈敏度高，可見度大的效果，使難以演示的靜電實驗獲得成功。用視頻指導(dǎo)學(xué)生實驗。事先錄制好實驗的原理、操作步驟、注意事項、誤差分析和整個實驗過程的示范操 作。實驗前，先觀看錄像，學(xué)生可在較短時間內(nèi)掌握實驗的要領(lǐng)和規(guī)范操作，保證了實驗的順利完成。特別是在初三實驗操作訓(xùn)練中效果明顯.

2.2電化教學(xué)在講解概念時的應(yīng)用。有許多物理概念比較抽象，運用多媒體電教媒體可化抽象為形象，突破難點。例如，“波的干涉”這一概念就是 一個教學(xué)難點。首先用《振動的合成》PPT，從振動的合成講解波的疊加和波的不相干性，讓學(xué)生深刻理解 波的疊加原理，進而用發(fā)波水槽進行波的干涉演示(播放PPT，便于全班學(xué)生觀察)；在演示實驗的基礎(chǔ) 上，用線疊波紋PPT圖片化動為靜，將干涉現(xiàn)象停留在銀幕上，讓學(xué)生仔細觀察；然后再用《波的干涉原理》PPT講解干涉現(xiàn)象的產(chǎn)生，最后用紅綠兩色互補原理制作的《波的干涉圖樣》PPT來講解穩(wěn)定干涉的條件。 這樣學(xué)生就能深刻理解波的干涉的概念。

2.3電化教學(xué)在導(dǎo)入新課時的應(yīng)用。合理運用電教媒體營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。如教“聲音的產(chǎn)生與傳播”一節(jié)，用多媒體播放事先制好的 樂音和噪聲，能烘托出強烈的氣氛，學(xué)生聽了樂音感到是一種美的享受，聽了噪聲感到是一種折磨。在此基礎(chǔ) 上導(dǎo)入新課。

3 電化教學(xué)在興趣課中的應(yīng)用

在這門課中，教師首先要研究電教多媒體對優(yōu)化自然教學(xué)的作用，然后結(jié)合教材內(nèi)容提出具體問題，引導(dǎo)學(xué)生進行研究。如講到啟發(fā)式教學(xué)法，我就 提出在8年級下冊第9章第3節(jié)“大氣壓強”一課是個教學(xué)難點，指導(dǎo)學(xué)生運用電教媒體進行啟發(fā)教學(xué)，學(xué)生為此設(shè)計了PPT 課件：第一張投影片畫了地球上空2000—3000米高的大氣，由疏到密，重重壓在地球表面上，壓在一切物體上 ，形象地說明了大氣的存在和分布特點；第二張投影片畫了大氣壓托住細管里長長的水柱、著名的馬德堡半球 實驗，小細管沿大細管上升實驗。用吸管插入封閉的橘子水瓶能抽出橘子水嗎？用此說明大氣壓的存在。學(xué)生 看了半信半疑，再用實驗一一演示，學(xué)生對大氣壓的存在深信不疑。這種投影和演示實驗相結(jié)合的教學(xué)方法， 很好地解決了這一教學(xué)難點。

總之，現(xiàn)代化電教手段的應(yīng)用拓展了物理教學(xué)空間，開辟了教學(xué)的渠道，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，細化了教學(xué)步驟，活躍了課堂氣氛，改變了學(xué)生的精神面貌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的能力，進而提高了教育教學(xué)質(zhì)量。加上國家加大了教育資源在投入在我們這些鄉(xiāng)村學(xué)校，如：電子白板，微機室，衛(wèi)星遠程教育接收設(shè)備等在落實到位，極大鼓舞我們教師，學(xué)習(xí)，家長。我作為一名鄉(xiāng)村初中物理教師將努力運用這些現(xiàn)代教育設(shè)備為教育服好務(wù)，為提高學(xué)生素質(zhì)，知識努力奮斗！