淺談小學語文課堂教學資源的開發和利用研究

(甘肅省武威市涼州區黃羊鎮二壩小學 甘肅 武威 733006)

當前，語文教學的的開發與研究可謂百花齊放。而重視語文課堂教學資源的開發并有效利用，讓每一份資源充分服務于學生綜合素質水平的提高，是推進語文學科教育進步的重要階梯。在當今新課程改革的背景下，如何有效開發和利用課堂資源呢？

1 積極開發網絡教學資源，創設課堂情境

在信息技術快速發展的今天，要開發小學語文課堂教學資源，教師不得忽視現代教育技術的開發。利用網絡資源，注入更多的教學內容，借助多種形式的信息，為校學生創設形象生動的教學情境，能夠激起小學生的語文學習興趣。網絡平臺中的圖片資源、音頻與視頻資源，能夠讓語文課堂教學內容具有多元性與創新性。語文學科是語言學科，要創設真實的語言環境，才能幫助學生加深印象，強化學生對課本內容的理解。比如在講解《亡羊補牢》與《南轅北轍》這兩個寓言故事時，教師可以在網絡上搜集與之相關的圖片。利用多媒體設備給學生展示圖片，讓學生在閱讀課本內容之前先看圖說話，自主編制一個故事，培養學生的語言能力與思維能力。在學生針對圖片組織完個人語言之后，教師在引導學生閱讀課本中的寓言，讓學生自主檢測自己剛剛編制的故事。如果故事不同，則會在閱讀學習過程中有新的收獲。如果故事相同，則能夠充實學生的信心，幫助學生建立語文學科的學習成就感。利用網絡教學資源，幫助學生找到語言學習的新角度，能夠激起學生的語文學習興趣。

2 積極開發學生教學資源，激發課堂共鳴

在小學語文教學活動中開發學生資源，需要教師關注學生的個人興趣愛好。借助學生的喜好去選擇有效的教學內容，制定科學合理的教學課件與課堂問題。選擇符合小學生期待的語文課堂教學用具，設計創新的作業，能夠讓課內外教學活動有機結合在一起，促進小學生個人學習目標的實現。關注學生資源的開發，能夠在整體上保證課堂教學效率。學生之間的差異性受到多種元素的影響，智力水平不同，家庭環境不同，語文基礎不同，性格不同，都會導致學生感興趣的教學內容不同，學習方式不同。組織多元化的教學材料與教學活動，讓學生能夠根據自己現有的知識儲備與素質水平去參與語文課堂活動，才能促進不同層次的學生獲得不同的成長。比如在講解著名作家巴金的《鳥的天堂》這課時，教師要結合課文內容，促進學生了比如在講解著名作家巴金的《鳥的天堂》這課時，教師要結合課文內容，促進學生了解鳥的天堂之美以及人與自然友好相處的和諧之美。課文記敘作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象。第一次經過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的茂盛，充滿生機的美麗。第二次，作者重點描述的中鳥活動的熱鬧場面，讓學生感受鳥的多以及其生活的自由與快樂。面對這樣的教學內容與教學目標，教師要關注學生的學習興趣。很多學生對鳥感興趣，他們期待近距離的觀察鳥。這時，教師可以利用圖片滿足學生的需求。也鼓勵學生說一說自己喜歡的鳥或者觀察過的鳥，使學生成為課外內容的引入者，突出學生的主體地位。還有學生具有閱讀學習愛好，教師要在課堂中組織豐富的閱讀學習活動。比如，鼓勵學生自主閱讀，獲得文章的主旨。引導學生合作閱讀，在閱讀中分享自己認為優美的字詞與句子。

3 積極開發生活教學資源，促進教學活動生動化，是語文學科教學內容的來源，也是學生個人語言的應用之地

在小學語文教學過程中重視生活化教學資源的開發，將課本內容于生活實際結合在一起，能夠幫助學生認識到語文學習內容的價值，更能促進生活與學習的結合。讓語文知識幫助學生改變生活中的個人理念，促進學生建立生活審美觀念。每開發一份生活化的教學資源，教師都要將教學內容與生活聯系在一起。從小學生的實際生活入手，尋找教學切入點。或者從課本教學內容出發，選擇豐富的生活化教學資源，支持課本中的觀點。比如在講解《觸摸春天》這一課時，文章短小精悍，語言簡潔，意境優美，其所蘊含的道理也非常深刻。作者眼中有一個令人怦然心動的生活小故事，抒發著對生命的關愛。盲人姑娘沒有見過彩色世界，但并不阻止她用其它感官去感知這個世界。在教學準備階段，教師可以借助大自然中的資源，引導學生像課本中的盲姑娘一樣，在遮住雙眼的情況下，用自己的其它感官去認知這個世界，感受這個世界之美。除此之外，教師可以利用教室環境、家庭情境做多種活動。讓學生從觸摸春天向觸摸生活轉變，讓學生打破視覺的限制，用多個感官去感受生活中的事物，促進學生建立開放的審美觀念。在講解《桂林山水》時，可以調用學生的旅游經歷，使學生生活的一部分成為課堂互動的內容，促進學生課堂融入感的提高，在生活化資源的支持下深入理解文學作品。小結綜上所述，在開發與利用多種教學資源的過程中，教師的教學行為越來越靈活，教學方法越來越豐富。結合具體情況去選擇有效的教學資源，利用趣味化的方式向學生展示語文學科的魅力，能夠激起學生的學習興趣，幫助小學生在基礎教育階段快速成長。

4 開發課堂資源是利用課堂資源的前提，利用課堂資源是課堂資源開發目標的實現

相對傳統的缺乏課堂資源開發的教育，我們強調要創造性地開發各種類型的資源或者創生所需資源；相對于傳統的課堂教學的“教師中心”、“課本中心”，我們強調要創造性地高效利用課堂資源。如果說課堂資源的開發是一個永恒不變的主題，那么課堂資源的有效利用就是推動語文學科教育進步的助推器。

總而言之，課堂教學資源是取之不盡用之不竭的“可再生資源”，只要教師運用自己的智慧，利用自己的心靈去探索，去挖掘，我們隨時隨地都可能開發和利用鮮活的教學資源。當然，開發利用教學資源要有利于課堂教學有效開展，有利于學生知識的掌握、能力的提高，有利于學生全面健康發展。探索與研究是無窮無盡的，要勇于嘗試，為培育國家棟梁貢獻自己的綿薄之力。