高中體育教學的學生興趣提升策略

(廣東省東莞市翰林實驗學校 廣東 東莞 523000)

受應試教育的影響，在大多數人的心中，體育課被認為是副科，在這種錯誤理念的支配下，教師和學生從思想上不重視體育教學，把體育課當成是“放風”的時間，教師的體育課上要么是純理論的知識教學，要么是讓學生“自由活動”。純理論的知識枯燥無味，缺乏了體育課本該有的積極和活躍，學生學的毫無興趣可言。而對于“自由活動”學生雖然很感興趣，但卻失去上體育課的意義。因此，如何提升學生上體育課的興趣是本文主要探討的內容。

1 創設良好的課堂氣氛提升學生的學習興趣。

體育教學不僅是一門學科，更是一門藝術，因此，教師要從藝術的角度探討提升學生學習體育的興趣。基于此，為學生創設良好的教學氛圍，讓學生在氛圍的熏陶下產生學習的興趣，無疑是提升學生興趣一條不可繞過的捷徑。通過氛圍的感染和熏陶，學生逐漸進入課堂角色。

例如在《籃球》一課的教學中，為了激發學生學習低手投籃的動作興趣，教師運用游戲活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。具體的游戲為：根據教師的手勢學生做相應的動作，例如教師做背后轉球的手勢，學生根據這一手勢判斷并做出正確的動作，做錯的學生被淘汰出局，剩余的學生接著做下一輪的動作。直到教師將全部的動作用手勢比劃完，教師也可以根據學生的熟練程度加快手勢的動作，提高學生動作的速度。經過插入這樣的游戲教學，不僅活躍課堂教學氛圍，還鍛煉學生的反應能力，增強動作的嫻熟程度。在設計游戲教學環節時，教師要注意訓練的動作要由易到難，特別是對于新授知識，通過循序漸進讓學生逐步從熟練到強化動作，這樣遵循學生的認知特點，更有助于學生消化和吸收知識。若一開始，教師讓學生練習一些具有難度的動作，就會打消學生的學習積極性，讓學生失去學習的興趣。

2 運用科學有效的教學方法提升學生的學習興趣。

高中體育理論知識枯燥難懂，教師若不采用科學有效的教學方法勢必會打消學生的學習興趣，影響學習效果。因此，教師可以根據學習內容結合學生的實際情況，靈活運用教學方法，讓學生在方法的指引下，感受體育的趣味和魅力。

例如教學《奧運會知識》一課時，教師可以根據學習內容運用多媒體為學生介紹奧運會的起源、古代奧運會和戰爭的關系、現代奧運會的思想體系、新中國在奧運會取得輝煌成績等。生動形象的多媒體畫面激發學生的興趣，吸引學生注意力，為學生留下圖文并茂的深刻的印象。并且在講到“新中國在奧運上取得哪些輝煌的成績”這一環節時，教師可以組織學生合作交流，讓每個學生都說說你所了解奧運知識。一時間，教室炸開了鍋，學生議論紛紛，有的例舉許海峰、有的是劉翔、還有例舉的郭晶晶等。就這樣教師通過運用多媒體為學生呈現一幅生動精彩的奧運盛典圖，極大提升學生的學習興趣，同時教師還巧妙的運用合作學習的教學方法，讓學生在思想的碰撞中興致盎然進行學習，通過運用科學有效的教學方法，使教學效果達到最優。

3 開展豐富多彩的體育課外活動提升學生的學習興趣。

高中生的思想和行為走已經逐步成熟，因此教師可以讓學生自行組織一些豐富多彩、有意義的課外體育活動，讓學生通過這些活動，得到身心的全面發展。并且通過學生自行組織活動可以充分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性，同時也是對學生一種尊重和信任，拉進師生之間的距離，增進師生感情。在活動中教師只是給予一定的指導和建議。例如在教師的指導下，學生自行組織的籃球比賽、乒乓球比賽等，從而給予學生更多展示自我的空間，增強學生的自信心。讓學生在這樣的課外活動中感受體育的樂趣，從而更加配合教師完成體育教育，促使學生以積極的心態投入體育課的學習中。課后，教師還有與學生及時的溝通和交流，了解學生的心里特征和興趣愛好，以便在教學中及時調整教學目標，設計出更能激發學生興趣的教學方法，從而為學生的體育學習保駕護航，讓學生不僅擁有一個健康的體魄，更擁有一顆健康的心理。

總之，興趣是學生學好體育的基礎，教師在教學中要結合學生的實際情況以及學習內容采取靈活多變的教學模式，運用優質的教學資源多角度、全方位調動學生學習高中體育的興趣，讓學生在興趣的驅動下，積極主動的學習體育知識，加強體育鍛煉，為學生的全面發展和終身發展奠定堅實的基礎！