論高中課堂教學培養學生數學核心素養的有效策略

(遼寧省撫順市第五中學 遼寧 撫順 113006)

前言：隨著經濟的發展和國際一體化進程的加快，國際競爭變得越來越激烈。為了為我國培養更多優秀的人才，增強我國的核心競爭力，在教育教學中更加注重對學生核心素養的培養。核心素養指的是知識、能力、態度以及價值觀等方面的有機融合，對學生今后的發展有著非常重要的影響。因此，如何采取有效的教學手段培養學生的核心素養是廣大高中數學教師需要思考的問題。

1 培養學生的數學建模思維

數學建模是數學知識和數學應用的橋梁，通過對數學模型的研究和學習，能夠培養學生的數學應用能力，激發學生對數學的學習興趣。高中數學教師首先要培養自己的建模意識，并且對教育觀念進行更新。在教學中，教師要將教材中的知識和建模思想有機的結合在一起，將相關章節可以引入的模型弄清楚。比如，數列教學可以和儲蓄問題結合在一起；在講解幾何內容時可以在教學中引入物體模型。教師要經常向學生滲透建模意識，使學生認識到數學建模的廣泛應用，從而激發學生研究建模的欲望。

2 培養學生的學習能力

在高中數學教學中，教師不但要讓學生通過學習掌握基本的數學知識，還要讓學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，并且不斷的提高自己的學習能力。因此，教師要向學生傳授正確的學習方法，讓學生通過不斷的思考和實踐學會如何學習[2]。在課堂教學中，教師要注重對學生自主學習能力的培養。教師可以根據實際的教學內容為學生提供進行自主學習的時間和空間，并且檢查學生的學習效果。然后，教師可以根據學生的學習情況讓學生做相應的習題訓練，并且針對學生的問題給予耐心的指導。同時，教師也可以使用多媒體進行輔助教學，比如，在學習“直線、平面垂直的判定及其性質”時，教師可以利用多媒體向學生展示旗桿與地面、橋柱與水面等的圖片，然后再引出相關的數學知識。通過這種方式，可以為學生創設一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而有效的激發學生的學習興趣。

3 培養學生的合作意識

現代社會的競爭非常激烈，團隊合作能力是學生必備的一種能力。高中數學教師在教學中不僅要組織學生進行學習，還要加強與學生之間的互動。課堂提問是師生之間進行互動的一種最基本的形式[3]。當學生在學習過程中遇到難以解決的問題時，教師可以開展教師提問學生回答、學生提問教師回答以及學生提問學生回答的課堂提問活動，為學生營造一種活躍的學習氣氛，使學生的思維能力、探究能力以及交際能力都得到有效的鍛煉。同時，教師也要在課堂教學中采用小組合作學習的教學模式，加強學生之間的互動，使學生在互幫互助的氛圍中通過共同學習達到共同進步的目的。在建立學習小組的時候，教師要根據學生的實際情況進行科學合理的分組，同時，教師也要精心的設計合作學習的問題，對學生進行科學的合作分工，為學生充分展示自己的才能提供機會。在學生合作之后，教師還要對學生做出積極肯定的評價，使學生感受到一種努力學習帶來的成就感，提升學好數學的自信心，從而提升學生的學習效果。比如，在學習“正弦定理和余弦定理”時，教師可以將學生分成幾個學習小組，讓學生對解題過程中遇到的解的個數問題進行討論。通過小組討論，學生能夠掌握更多的解題方法，同時也可以獲得更多的解題思路，從而促進學生學習效率的提高和合作意識的增強。

4 培養學生的品德修養

在數學教學中，為了加強學生的核心素養，教師還要加強對學生品德修養的培養，開闊學生的視野，發展學生的能力。教師首先要以身作則，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的思想、情感以及習慣等去熏陶學生，使學生在潛移默化中提升自己的品德修養。教師要有嚴格的時間觀念，上課時不遲到，下課時不拖堂，使學生在教師的示范下養成遵守時間、遵紀守法的好習慣。教師也要有一種敬業精神，在工作中不僅要具備專業素質，同時也要具備很強的教學能力，對于自身存在的不足，教師要通過不斷的學習去彌補自己的短板。在平時的教學中，教師要公平的對待每一位學生，給予他們足夠的尊重和關愛。教師要充分考慮到學生的年齡特點和心理特點，鼓勵學生建立起學習的自信。同時，教師也要在教學中不斷的向學生滲透素質教育的內容，教育學生要勤奮好學、刻苦鉆研、尊重師長等，使學生在學習知識的同時也形成健全的人格。

結論：總而言之，在高中數學教學中培養學生的數學核心素養是非常重要的，對于學生今后的發展有積極的推動作用。因此，高中數學教師要在教學中加強對學生數學核心素養的培養，為學生創設一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，從而促進學生的全面發展。