新課程背景下提升數學課堂教學效率的研究

(蘭陵縣泉山實驗學校 山東 臨沂 277700)

前言：目前教育工作在社會中的重要作用不言而喻，特別是數學課程的學習更是非常重要，其不僅僅是一個單獨的學科，更是其他學科相互連接的紐帶。特別是針對現階段的生來說，中小學生文化水平比較低，核心素養的提升也受到一定的影響。所以在這樣的情況下，只有保證學生數學成績的提高，才能夠保證其邏輯思維的養成，更加快速的理解其他學科的知識內容。因此有效教學也是目前數學課程追求的終極學習目標，教師還需要在幾個方面著手，重點對課堂教學內容進行分析，以此更好的提升課堂的整體效果。

1 教學準備階段的效率策略

在最新課程改革的標準下，教師想要不斷的發展和進步，還需要其能夠更加明確自己的角色，把原有傳統的教學風格進行改變，這樣才能夠為課堂的順利進步作出貢獻。而教師在教學中要求其能夠把主體的位置轉讓給學生，合理有效的引導學生參與到教學的活動過程之中。同時教師在課程開始的前期，還需要關注到自己存在的優勢和不足之處，并且按照自身的情況設置有效的教學方式，這樣才能夠給學生帶來已給最為精彩的課程。教師想要保證數學課堂的高效性，還需要重點了解到數學課程中的主要內容，并且把學生作為主體，教學的所有活動內容需要把學生作為中心。并且要求其明確新課改的要求下，學生的教育活動主要就是以人為本。例如：可以組織學生在課堂中對數學知識內容進行講解，或者是組織學生提前預習，課堂上留給學生十分鐘，讓學生講解自己預習掌握的知識其內容，這些都能夠有效促進學生的學習效率。

2 教學實施過程的效率策略

現階段，學生數學知識學習的過程中，教學氛圍是學生學習的最佳動力，在這樣的情況下，想要保證學生的快速發展和進步，教師還需要關注到課堂氛圍的制造，主要就是需要關注到平等的教學氛圍，在最新的平臺上實現教師和學生的平等性。例如：教師在課程設置的階段，可以按照學生的要求，把學生作為中心，讓學生感受到課程的內容，提升教學的氛圍。學生在學習的過程中，興趣是最好的老師，只有保證激發學生學習的興趣，才能夠提升其學習的效果。所以在整個教學工作開展階段，教師還需要學會引導學生，激發學生對于知識學習的求知欲望，并且在教學工作中盡量的避免出現與教學內容無關的內容，同時讓學生意識到所學習知識的重要性。同時教師需要鼓勵學生對所學習的知識內容進行探索，并且學會自我反思，這樣才能夠在調動學生學習積極性的同時，有效挖掘學生的潛能。

3 教學反思階段的效率策略

在數學課堂上，教師是非常重要的角色，教學反思也是其中提高課堂效率比較有效的方法之一，但是在這其中的教學反思教師不僅僅需要根據學生的學習成績，還需要在自身、課堂和班級整體多個角度進行反思。教師建立起良好的教學反思行為，養成這樣的習慣，對于自己的成長道路，以及學生培養的過程都有著非常良好的效果，同時教師對于自己行為和習慣的審視，保證課堂反思的良好進行，能夠幫助學生保證良好的學習方式和習慣，并且把原有的壞習慣摒棄，這不僅僅是教師的進步，更是學生的成長。所以在教師端正自己思想品德，提升自身職業道德的同時，通過自我反思工作的開展和進行，能夠有效提高學生學習的效果，同時在反思的階段，還需要把其中涉及到的內容和過程相互記錄，以此合理有效的保證反思中所具有的價值成果內涵，這樣的教學反思內容才能夠讓教師的工作更加具有現實意義，也能夠避免教師教學中出現的盲目性，幫助學生的成績的提升。

例如：在數學測試結束之后，教師針對學生出現問題比較多的題目位置需要進行重新教學，讓學生能夠掌握出現錯誤的因素，以便于后期進行改正，幫助學生在數學課程學習過程中提升能力，有效進步。同時教師也需要與同事進行溝通和交流，尋找自己教學工作存在的失誤現象，保證提升自身的能力，為合理有效的教學工作開展打下堅實的基礎。

結論：根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，社會在進步，教育工作也需要不斷的改革和更新，只有這樣才能夠保證社會的持續發展。所以在這樣的情況下，校園中的教育工作需要快速發展和改革。特別是數學課堂教學內容，更是需要在注重學生的教學效果、氛圍和環境等，以此打造高效課堂。因此本文得出結論，數學教師還需要在課前準備、實施過程、課后反思三個階段對其進行分析，找到課堂教學工作開展的最佳方式，在根本上提升學生們數學課程的學習效果。