微課在高中語文教學中的應用

(遼寧省鐵嶺市清河區高級中學 遼寧 鐵嶺 112000)

前言：在高中語文教學的過程中，教師想要提升學生學習的積極性和主動性，就要從實際教學狀況出發，為學生制定出完善的教學策略。通常情況下，教師在實際開展教育教學的過程中，就可以合理運用微課教學模式。在微課教學模式下，學生學習會更加具有興趣。同時，學生還可以在該學習模式下，更加直觀地接觸所學習的內容。這樣，不僅讓語文知識變得更加生動，還會優化高中語文教學課堂。基于此，下文重點闡釋了微課在高中語文教學中的運用策略。

1 在高中語文教學中運用微課的優勢

在高中語文教育教學的過程中，合理運用微課教學模式，就會讓教師把教學內容更好地展現在學生面前。這主要是因為微課是教師把教材中關鍵的內容總結出來，在教師精心的挑選和編排下，能夠在比較短的時間內把知識更好地呈現出來。在一定程度上也是對傳統教學模式的轉變和升級。讓學生在充分地發揮想象力的情況下，更好地理解語文知識。這樣，學生就可以更加輕松地掌握語文知識。同時，微課呈現的語文知識比較充實，教師在實際教學的過程中會節約的教學時間。教師可以通過視頻和幻燈片的形式把所教學的內容展現出來。這樣，學生就能夠更好地掌握知識。另外，微課還可以更好地對課堂教學中的知識點進行整理和收集。最后，在該教學模式下，學生的語文學習熱情在不斷提升，學生在課堂上也擁有了學習的激情和動力[1]。這樣，微課在高中語文教學中得到了有效的運用，更好地促進了高中語文教學的發展。

2 微課在高中語文教學中的應用策略

2.1微課的運用更加順利的進行教學導入。在高中語文教育教學的過程中，課堂導入是一項十分重要的環節。教師在實際教學的過程中就應該積極關注具體的教學內容，完善課堂導入環節。通常情況下，課堂的導入和高中語文教學質量存在很大的聯系。在進行課堂導入的過程中，教師就可以運用微課進行教學，這樣學生就可以更加直觀地接觸所學習的知識。在微課的引領下，也會為教師更好地開展高中語文教學奠定堅實的基礎。比如，教師在實際開展人教版高中語文《論語》教學的過程中，就可以運用微課的形式。教師運用多媒體教學技術向學生展示出孔子在私學中的教學圖片。還可以向學生展現孔子四處游說禮樂文化的視頻。在這樣的學習環境下，學生就會對孔子產生崇敬之情。這樣，為提升高中語文教學效率提供了保障[2]。總之，微課的有效導入，就會讓高中語文教學變得更加高效。

2.2微課為教學情境創建提供依據。總的來說，微課主要是以視頻的形式呈現在學生面前。這樣，就會更好地提升高中語文教學的效率和質量。在以往的教學模式中，教師往往運用灌輸式的方法。這樣，抑制了學生學習的積極性和主動性，并不利于學生的發展和成長。但是，教師運用微課教學就可以更好地彌補這個不足。學生會更加清晰地學習到語文知識。比如，教師在實際進行人教版高中語文《林黛玉進賈府》教學的過程中，教師就可以在課堂上向學生播放《紅樓夢》的視頻片段。視頻中就可以更加真實和形象地展現出林黛玉小心謹慎、郁郁寡歡的性格。學生在視覺上就可以體會到賈府的壯大，還會加深對林黛玉的印象[3]。通過視頻，學生就可以更好地理清小說中的人物關系，對于文章的理解產生重要影響。

2.3微課的運用更好地分解了語文教學重難點。微課的有效運用可以更好地提升高中語文教學的效率和質量。這主要是源于教師在實際開展教育教學的過程中會通過微課把知識更加明顯地展示給學生。微課也能夠把知識變得更加細化。這樣，高中語文學習就具有針對性和有效性。學生的發散性思維和創新能力也會隨之得到提升。比如，教師在實際進行人教版高中語文《孔雀東南飛》教學的過程中，在微課的演示下，就可以把焦母的形象展現得淋漓盡致。這樣，學生對封建社會的婚姻悲劇會形成正確的認知。在此，學生也會認識到了人文關懷的重要價值。最終就會更好地實現教學目標。這不僅提升了高中語文的教學質量，還會讓學生的文化素養得到提升。在教師的引領下，學生的內在品格會得到有效的升華，最終成為優秀的人才。

結論：綜上所述，教師在實際開展高中語文知識教學的過程中，可以運用微課的形式進行教學。在這樣的背景下，教師在課堂導入的時候就可以合理地借助微課教學模式。同時，教師在進行教學情境創設的過程中也可以合理運用微課。另外，教師在運用微課教學的過程中也可以對語文教學中的重點和難點進行分解。在這樣的情況下，高中語文教學在微課的帶領下，一定會變得更加高效。