談如何提高小學語文教學水平

(湖南省婁底市第三完全小學 湖南 婁底 417000)

前言：教師作為知識的傳播者，不僅要將書本上的知識傳授于學生，更主要的是要在教學的過程中提高學生的綜合素質。現階段，學生創新意識、創新精神以及創新能力的培養已成為教育教學的重點內容。而教師作為學生的引導者，應抓住學生的心理特征，根據學生的興趣愛好制定出多種教學方案，設置恰當的教學情境，增加學生間的互動，以此帶動學生參與學習的積極性，為學生營造良好的課堂氛圍，使學生在愉悅的教學氛圍中增強自身的創新意識。

1 “興趣是最好的老師”應讓學生培養興趣，主動學習

讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中注重啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其愛學樂學。

2 教師與家長配合，引導學生培養語感，激發興趣

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在課堂教學中教師應重視朗讀指導，讀說訓練。建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。引導孩子預習新課，閱讀課外書籍，或背誦古詩文。

3 引領學生制定學習計劃

在小學階段，教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。

學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。

4 及時與學生話語溝通

在教學的過程中，師生互動是活躍課堂教學的有效途徑，對構建良好的師生關系有著積極的作用和意義。它可以激發學生學習的積極性和創造力，讓師生互動的內容更加的豐富多樣，讓師生之間的關系更加融洽，促進了教學效果和質量的提升。

4.1創設科學和合理的話語溝通情景。在教學過程中，教師應該充分發揮學生的主體地位，創設豐富、生動的教學情境，為學生營造一個科學、合理的話語溝通情景，以便更好的理解教學內容。讓學生主動的與教師進行溝通和交流，激發學生的求知欲望，進而提高課堂教學的質量。

4.2在課堂教學中增加師生討論環節。在教學過程中，教師應該根據教學內容安排師生討論環節，為學生營造一個公平、民主課堂討論氛圍，根據學生身心發展特點選擇討論的內容，進而激發學生的學習熱情，積極地參與到討論環節中來，進而提高課堂教學的有效性和質量。

4.3通過課堂提問實現師生話語溝通。課堂提問是話語溝通的一個有效方法和途徑。教師應該完善提問的形式，保證提問的科學和有效性。讓學生得到啟發，推動學生對教學內容的更好理解以及學習。

4.4運用溝通技巧提高話語溝通質量。教師在運用話語溝通中應該充分運用溝通技巧，從學生身心特點出發，滿足學生實際需要。同時教師也要將對學生的引導工作落到實處，啟發學生去思考，并在溝通結束之后對相關內容和結論進行總結，讓學生完善自己對教學內容的想法和認識，進而提高話語溝通的質量和課堂教學的效果。

5 培養學生創新思維

語文課程一直是教育知識體系中的課程，而小學語文課堂教學更是培養學生創新思維的重要途徑。以多種教學模式全面提升學生綜合能力；采取自由式教學，提高學生學習興趣；鼓勵學生大膽提問，激發學生創新思維三個方面探討了小學語文教學中培養學生創新思維的策略。

5.1以多種教學模式全面提升學生的綜合能力。在小學語文教學中，鍛煉學生自主分析能力是激發學生創新思維的方式之一。其中自主閱讀、自主觀察以及自主學習等都是拓展學生創新思維的重要方式。因此，教師要采取多種教學模式靈活進行教學，拓展學生的認識。由于小學階段的學生具有很強的可塑性，而一切創新的可能都來自于教師的引導方式，每一堂課、每一個教學環節都是培養學生創新能力的有效手段。所以，教師要不斷創新自己的教學模式，為學生呈現新鮮有趣的學習內容，使學生可以在學習的過程中發現語文學習的樂趣，進而積極學習，創新思維。

5.2采取自由式教學，提高學生學習興趣。首先，教師應抓住小學生好動愛玩的特征，進行創新式教學，將游戲融入到教學中，一方面可以通過游戲互動拉近師生之間的距離，另一方面可以利用游戲的趣味性激發學生學習興趣。

5.3鼓勵學生大膽提問，激發學生的創新思維。鼓勵學生大膽質疑是培養自身創新思維能力的必備品質。因而教師要鼓勵學生大膽提問，這不僅可以幫助學生深入探索語文的奧秘，更有助于激發學生的創新思維意識。

6 結語

語文是知識傳承的橋梁。眾所周知，“教育一頭連著國運，一頭系著民生。提高教育質量，內涵重大深遠。科技興國，教育為本，教育之重而又堪稱語文。”著名教育家葉圣陶說：“語文天生重要。”通過鼓勵教育、著重語文閱讀能力的培養以及教學實踐與教學理論相結合，對于小學語文的教學大有助益。