小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(1.遼寧省鐵嶺縣新臺(tái)子鎮(zhèn)八里莊小學(xué) 遼寧 鐵嶺 112611；2.遼寧省鐵嶺縣新臺(tái)子鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 鐵嶺 112611)

興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)，讓抽象的知識(shí)變得有趣，真正變要我學(xué)為我要學(xué)，是每個(gè)教師每節(jié)課前必須思考的問(wèn)題。我們應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果呢？下面我就以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《銳角和鈍角》的教學(xué)為例，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)我是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

上課伊始，我是這樣提問(wèn)的：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，角已經(jīng)是我們的老朋友了，誰(shuí)能向大家介紹一下自己的老朋友？學(xué)生會(huì)回答出學(xué)過(guò)的有關(guān)角和直角一些知識(shí)。孩子的回答，有時(shí)雖不完美，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生回答后，我追問(wèn)：老師的信封中就藏著我們的老朋友—直角，請(qǐng)大家快快把它們找出來(lái)吧！待學(xué)生找到直角后，我導(dǎo)入新課：這節(jié)課老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家去神奇的角的王國(guó)中去旅行，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，這兩個(gè)新朋友就藏在剩下的這些角中，大家想和它們交朋友嗎？找朋友是學(xué)生最喜歡的游戲了，這樣的提問(wèn)方式，這樣的評(píng)價(jià)方式，這樣的導(dǎo)入方式既鞏固上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)直角的知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)也幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情。

2 學(xué)習(xí)新知,激發(fā)興趣

新授環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位，把剩下的每個(gè)角都用三角板上的直角比一比，比直角大的分一堆兒，比直角小的分一堆兒。孩學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我走到他們中間，同學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生合作，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，表?yè)P(yáng)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步，讓他們知道自己也能行，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小組交流匯報(bào)后，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示銳角和直角進(jìn)行比較的動(dòng)畫，使學(xué)生直觀地看到有些角比直角小，叫銳角。再用課件演示鈍角和直角進(jìn)行比較的動(dòng)畫，使學(xué)生直觀地看到有些角比直角大，叫鈍角。

小學(xué)生好玩好動(dòng)，動(dòng)手操作是他們最感興趣的活動(dòng)了，而且通過(guò)自己的動(dòng)手操作獲得的知識(shí)印象也是最深的。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，而通過(guò)與直角的對(duì)比，掌握了判斷銳角和鈍角的方法。在學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中，我走下講臺(tái)，走到孩子們中間，與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，并及時(shí)地鼓勵(lì)他們。一個(gè)信任的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們也能獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，教師真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

3 科學(xué)練習(xí),激發(fā)興趣

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這三種角有了初步的了解，這時(shí)，我結(jié)合結(jié)合書上的習(xí)題、我班的實(shí)際情況和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下趣味練習(xí)：

3.1火眼金睛 老師舉角，學(xué)生說(shuō)名稱，然后，老師說(shuō)角的名稱，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的角，從而鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。

3.2我會(huì)畫。讓學(xué)生根據(jù)畫直角的方法，選擇自己喜歡的工具。畫一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角。同桌互相檢查，看誰(shuí)畫角的方法最好，畫得最標(biāo)準(zhǔn)。

3.3我會(huì)做。組織學(xué)生以小組為單位，用學(xué)具盒中的學(xué)具做一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角、一個(gè)直角，并展示，看哪組做得好。

3.4我會(huì)拼。同桌合作用一副三角板拼出各種角，說(shuō)出它們的名字。

幾道練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有一定的知識(shí)性、趣味性、層次性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們自然而然地主動(dòng)參其中，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，同時(shí)親身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處可見數(shù)學(xué)知識(shí)，既鞏固了新知，又形成了技能。

4 全課總結(jié),激發(fā)興趣

結(jié)合板書，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生概括和表達(dá)能力，又突出了本節(jié)重點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)目標(biāo)的擬定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，我充分考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)歷，體驗(yàn)上下功夫，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境，組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動(dòng)，課件的播放、適時(shí)的鼓勵(lì)也起到激勵(lì)的作用，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，必須在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，除了設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)以外，多媒體的有效運(yùn)用也是必不可少的，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，三管齊下，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能全身心地投入到探求知識(shí)的過(guò)程中，讓課堂教學(xué)充滿活力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。