試論高中美術教學中學生作品鑒賞能力的培養

(廣西壯族自治區南丹縣高級中學 廣西 南丹 547200)

高中美術教學指導中，學生美術作品鑒賞能力的培養是非常重要的。一方面，它源自新課程改革的教育要求，另一方面，更符合核心素養的教育發展理念。以下本文就結合筆者多年的高中美術教學經驗，對高中生美術作品欣賞能力的培養稍作探究，希望可以拋磚引玉。

1 高中美術教學中提高學生作品鑒賞能力的重要性

1.1激發興趣，培養樂觀的生活態度。可以激發學生對美術的興趣，通過感受和欣賞名人作品，陶冶情操，提升美術藝術素養，增添生活情趣，善于發現美和感受生活中的美，在生活中無處不在找尋美好的事物，有利于培養積極樂觀的生活態度。

1.2培養創新精神。高中是人生中一個特殊的階段，不但是學習能力強、積累知識的重要時期，也是塑造人格的重要階段，通過欣賞、學習、創作美術作品，不斷提高審美情趣，潛移默化、正向地影響著學生的心性，在不斷的美術作品鑒賞的學習過程中，培養學生獨立思考的能力，鼓勵他們的獨到見解，進而培養學生的創新精神。

1.3提升鑒賞能力。眾所周知，每幅美術作品都有自己要表達的美之“靈魂”，也同樣寄托和蘊含著作者情感的表達，通過欣賞美術作品，無疑是感受美，與作者進行無聲的交流，通過不同的作品，使學生開拓了眼界，擴寬美術領域的知識面，通過不同美術作品的比較鑒賞，取眾家大師所長，從而提升美術作品鑒賞能力。

1.4提高綜合素質。開展美術作品鑒賞活動，可以豐富學習的生活，有利于他們身心的健康發展。高中學生學業較為繁重，通過美術課堂上老師引導學生鑒賞美術作品，在學習累時課下翻閱經典美術作品，可以放松心身，有利于提高學習效率，有利于身心的健康發展。

2 提高和培養學生美術作品鑒賞能力的有效途徑

2.1正確客觀的看待，給予應有的重視。對于高中生來說，面臨著考大學的壓力，這一階段，課業多，任務重，時間緊，學生們抓緊一切時間，努力學習，期望學有所成，考上理想的大學。學校抓升學率，從心里不重視美術課，有的學生把美術課當休息課，也有的學生研究重要科目的習題。在學習時間緊時，甚至其他學科老師還會占用美術課，沒有給美術課應有的重視，培養學生作品鑒賞能力更無從談起。因而，應正確地看待，給予應有的重視。

2.1以人為本，以學生為主體。通過在教育教學過程中，部分美術老師習慣采用傳統的授課方式，以“填鴨的”教學模式將美術理論和繪畫技能灌輸給學生，在這種方式下，學生很容易產生依賴的心理，缺乏自主學習的動力和能力。對于美術作品的鑒賞分析，美術老師也往往容易先入為主，使學生頭腦中形成對作品的固化思維。因此，我們要努力改變這種教學模式，敢于嘗試和實踐以一種全新的“以人為本，以學生為主體”的教學模式，使學生真正從被動變主動，成為課堂上的主人，師生之間積極主動互動與交流，不再是教師單純的授課模式，允許并使學生也能對美術作品提出自己的見解。課堂上可以利用頭腦風暴法，開展鑒賞討論會。

2.3采用多元化的教學模式，使課堂授課多樣化。要想讓學生喜歡上美術課，教師引導學生一同鑒賞藝術佳作是個很好的傳播美術知識技能的方式。隨著信息時代飛速的發展，運用多媒體技術不但能達到預期的授課效果，而且可以開創新穎的教學模式。教師除了引導學生多看畫作，也可以在概括鑒賞內容的同時，提及一些關于作者是在怎樣的時代背景下完成畫作的，甚至可以穿插一些畫家大師的人物生平故事，或在課前準備一些學生感興趣的與畫作相關的影視作品。例如,通過PPT，制作動畫動漫，以這樣的多媒體形式與美術知識技能相結合，教師只有在教學模式上，不斷推陳出新，勇于嘗試，采用多樣化的教學模式，才能使課堂生動，調動學生的積極性，在課堂上不斷提長學生的審美情趣，樹立學生良好健康的審美意識，培養學生們對美術課及鑒賞作品的興趣，使他們喜歡上美術鑒賞課。

2.4強調美術佳作的人文主義情懷。在鑒賞一幅作品時，要注意結合藝術與歷史文化的關聯，還有重視聯系現實生活，每幅佳作都是在一定的歷史背景下完成的，都有著相關的一段歷史故事，我們可以在課堂上創設特定的情境，針對教學教程中的美術作品，可以用與作品相關的歷史故事、音樂或其他材料進行教學，讓學生們可以感受到其中的審美意境，體悟作品的人文情懷，讓他們主動去發現畫作中的美，進而聯系實際生活，作為一個有心人，能夠發現生活中的美。

3 結語

總而言之，在美術作品鑒賞課的教學過程中，美術教師要勇于嘗試多元化的教學模式，使課堂授形式多樣化，激發學生對美術鑒賞課的興趣。與此同時，要注重美術佳作中的人文主義情懷的彰顯，讓學生在對不同作品比較研究的過程中能夠用自己的語言描繪出來，充分發揮想象和聯想力欣賞美術作品，逐漸提高藝術鑒賞的能力，培養良好健康的審美情趣，促進其身心健康發展，最終使學生的綜合素質能夠得到全面的發展。