提高高中政治教學的有效性策略淺談

(湖北省鶴峰縣第一高級中學 湖北 鶴峰 445800)

通過有效的教學方法的運用，讓學生有目的、有意識地接觸政治知識，提高政治素質與技能，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。新視野下的高中政治教學，不應僅僅通過章節練習題來提高教學的有效性，還要讓學生在學會、理解的基礎上活學活用。尤其是難度較大的章節如哲學中的矛盾的普遍性與特殊性的分析應用等，本文結合高中政治實際教學經驗，對提高高中政治教學的有效性策略提出自己的一些看法與建議。

1 貼合學生的實際生活，增進學生的理解

引入生活化的教學場景，能夠將復雜的教學內容簡單化，有助于增進學生對知識的理解，加深記憶，是提高高中政治教學有效性的重要途徑之一。比如，在學習影響價格的因素時，學會了價值影響價格，需求影響價格，替代品影響價格等，死記硬背也能記住，只不過忽視了學生的認知規律。從長遠看，瞬時記憶遺忘速度更快。而從學生的生活經驗出發，結合生活中“買菜”的經歷。什么情況下，蔬菜價格更貴？什么時候更便宜？學生的學習興趣瞬時被激發，菜少的時候貴，應季的蔬菜更便宜；清晨的蔬菜更貴，傍晚的蔬菜更便宜；通貨膨脹時(錢更便宜時)，蔬菜更貴，通貨緊縮時(錢更貴時)，蔬菜更便宜等。因此，教師要讓學生真正學到位，要根據學生的特點，要選擇行之有效的教學方法。

2 提高課堂提問環節的有效性

課堂提問既是對這一節課所講內容的回顧，也是對學生聽課效果的檢驗標準。經過提問的學生，對知識點的理解更為深刻，是提高教學有效性的重要環節。因此，教師要改變傳統的教學模式，要正確處理好教師主導與學生主體的關系。提問要緊扣教材重難點，又要結合學生的興趣點。如果忽視這一點，即使提問的問題再無可挑剔，學生被動回答問題，意義也不大。在實際教學中，教師總是問一連串的問題，問題的設置一要激趣，二要有效，而多數情況下，脫離教材，不符合學生的學習情況的問題時有出現，這就導致了學生產生認知誤區。比如，學生在學習“為什么要堅持中國共產黨的領導？”時，教師先進行提示，除了黨的性質外我們還應該從哪幾方面分析？循循善誘，積極引導學生進行思考。

3 巧用資源提高高中政治教學的有效性

僅靠課本就能學好高中政治的時代早已過去，單靠背誦對于提高政治素質的貢獻性較低。教師要開發教學資源，培養學生分析問題的能力，提高教學質量。隨著科學技術的發展，多媒體的應用普及。教師要充分利用多媒體的優勢進行教學活動。多媒體課件教學的優勢在于將抽象復雜的形式，資料的豐富多樣以較為直觀、生動地展現在學生面前。畫面的沖擊感，能夠充分調動學生的感官，激發學生的思考、學習的有效性。雖然高中政治長期以來處于“副科”的地位，但是作為文綜三大學科之一，也是最容易拉開差距的學科之一。雖然“素質教育”的旗幟高舉，但是“應試教育”的態勢，依舊具有較強的生命力。尤其在高考中，一分之差相隔千里。政治資料靈活多變，但是并非無章可循。教師可以將教材的知識點與當代時事政治有效結合，平時教學中就這樣訓練，在真正“戰場”上才會不慌不忙。

4 分層教學，因材施教，提高政治課堂教學的有效性

經過幾年的政治學習，學生的政治基礎，喜好程度，思想感悟等各個方面均存在較大的差異性。因此在教學的過程中，不應實行統一的教學模式。要尊重學生的個體差異性，讓學生在原有的政治基礎，知識結構的構建與發展等方面進行階梯式管理，爭取讓全體學生的學習質量與學習能力得到提升。依據不同類型學生的接受能力，采取不同的教學方法，讓他們在各自能力范圍內得到充分發展，分層教學，因材施教更具針對性、實效性。是提高高中政治教學有效性的重要途徑之一。

5 優化教學結構，提高時間效率

提高高中政治教學的有效性，體現在兩個方面。一通過有趣的情境創設等方式為提高學生的參與度。即“教”的有效性。二是學生在單位時間內，學到的知識更多。即“學”的有效性。教師通過優化教學結構，既能提高自身專業素質，又能為學生形成良好的政治素養打下良好的基礎。優化教學結構，包括，教案設計，備課充分，新穎的課堂導入，富有邏輯的課堂教學，因人而異的有效提問，課后反饋及評價，一個環節都不能遺漏。爭取讓學生在同樣的45分鐘內，收獲更多，提高整體高中生的政治學習質量與水平。

6 結束語

總之，提高高中政治教學的有效性是一個長期的過程，是全體高中政治教師共同探討的問題。教無定法，大到每所學校，小到每位學生的政治學習情況均有不同，但是又有普遍性的問題。教師既要注重問題的普遍性，積極借鑒他人做法，取其精華，去其糟粕。又要注重問題的特殊性，根據自己所帶班級學生的實際情況，采取行之有效的方法實施教學活動。