淺析學科整合促進初中體育課堂教學

(新疆第三師圖木舒克市49團學校 新疆 圖木舒克 843809)

1 學科整合在初中體育課堂教學中的意義

從長遠的角度來看，初中體育教學不應該僅僅重視提高學生對體育知識以及技能的掌握程度，還應該突出體育對學生成長以及未來發展的作用，促進學生實現全面發展。在這樣的教育政策指導下，尋找不同學科知識的結合點，將不同學科的內容進行整合已經成為了初中體育教學發展的必然趨勢。

學科之間的整合即將兩門或者超過兩門學科集中在一節課堂當中開展教學活動。體育課程的性質使其與其他學科知識之間存在一定的斷裂，通過學科整合能通過知識之間的結合點將其組成一個完整的體系。利用學科整合促進初中體育教學發展能在很大的程度上提高體育教學的多樣性，使學生在進行體育鍛煉的過程中還能接受到其他方面的教育[1]。學科整合在初中體育教學中的應用意義主要體現在其他學科知識的內容對提高體育教學效率所產生的作用，不僅包括對體育教學的指導作用，還包括提高體育教育的綜合性。

2 學科整合在初中體育教學中的應用路徑

2.1信息技術與初中體育課堂教學之間的整合。在現代信息技術不斷發展的大背景下，其已經被應用與各個領域當中，并成為了教育體系中的重要組成部分。傳統的初中體育教學被當成一個獨立的課程，這樣的教學模式對于初中生而言具有較強的枯燥性[2]。將信息技術與初中體育課堂教學的內容進行整合不僅為體育教師開展教學活動提供了更多的思路，還能在很大的程度上提高初中體育課堂教學的質量，從而促進初中體育教學的發展。

例如，教師講解到人教版初中體育教材中“田徑”這一章節的內容時，教師在帶領學生進行跳高項目的過程中，教師只能通過講解和示范的方式為學生展示背越式跳高與跨越式跳高方式的區別以及動作注意事項，但是卻無法向學生展示跳起的瞬間應該如何控制自己的身體以及一些動作技巧。將信息技術與初中體育教學進行整合后，在很大的程度上解決了這樣的教學問題。

2.2數學與物理知識與初中體育課堂教學之間的整合。從一些體育項目的性質來看，要想深度掌握其動作要領以及比賽技術，需要進行一系列物理知識以及數學知識的計算和實驗。將物理知識與數學知識應用于初中體育課堂教學的過程中能幫助學生了解一些體育項目的本質，對學生練習體育動作以及深度探究體育知識具有非常重要的作用[3]。另外，教師可以利用一些數學和物理知識帶領學生進行錯誤動作的分析，使學生不僅知道自己的動作存在哪些不標準地方，還能使學生知道出現錯誤動作的原因，并根據知識依據進行調整。這樣的教學方法不僅有利于促進體育與其他學科的整合，還能在很大的程度上使學生接受到更加專業的體育教育。

例如，教師講解到人教版初中體育教材中“田徑”這一章節的內容時，教師帶領學生進行鉛球項目練習的過程中，投擲鉛球需要學生掌握一定的技術，其中包含很多與數學和物理相關的知識，教師可以將鉛球投擲技術與數學和物理知識進行結合講解。比如，投擲鉛球的過程是一個平拋運動，其加速度、分速度以及和速度都能影響鉛球出手后的距離。另外，向外推擲鉛球的過程是一個用力的過程，運動員會對鉛球產生一個向外的推力，同樣鉛球也會給運動員一個反作用力，其中涉及的分力與合力、動能定理、鉛球出手的速度、角度以及高度等因素都與鉛球投擲技術具有密不可分的關系。教師將這項運動其中的動作要領以及知識教給學生后，不僅能使學生對運動的本質產生更深的理解，還能使學生掌握更多知識之間互相應用的原理等。

3 學科整合對初中體育教師提出的要求

在學科整合的前提下，首先，初中體育教師應該對自身的教學觀念進行一系列的革新，改變傳統的教學理念，重視學科整合與體育教學之間的關系。其次，初中體育教師應該掌握科學的教學方法，從而更好的在教學的過程中將不同學科的知識運用于課堂教學之中。最后，初中體育教師還應該提高自身對信息設備的操作能力，從而更好的發揮信息技術的優勢為學生開展體育教學活動。

結論：綜上所述，體育是現代初中課程體系中的重要組成部分，對學生未來的發展具有非常重要的作用。初中體育教師應該充分意識到學科整合對體育教學發展的促進作用。學科整合與體育教學之間的關系并不是單一的，而是從多元化多角度等方面進行整合，從而實現學科之間的互相促進作用，提高體育課堂教學的質量。通過本文對學科整合促進初中體育課堂教學的相關內容展開的一系列分析，希望能為提高我國初中體育課堂教學的效率提供一些有價值的參考。