“微課”在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用研究

(六盤(pán)水市第二十二中學(xué) 貴州 六盤(pán)水 553000)

前言：微課是一種新型的教學(xué)模式，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以積極借助微課教學(xué)模式。在初中階段，物理是一門(mén)比較重要的學(xué)科，物理知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)存在一定的難度。在這樣的情況下，教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，則應(yīng)該整合教學(xué)策略，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)環(huán)境。在微課教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在理解上會(huì)變得更加容易和方便。因此，微課在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用具有很大的價(jià)值和意義。

1 通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥。在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生可以完成預(yù)習(xí)和自學(xué)。而要保證學(xué)生有一個(gè)較好的預(yù)習(xí)效果，老師們的引導(dǎo)就尤為重要。在這個(gè)過(guò)程中，可以利用微課的形式，把關(guān)鍵問(wèn)題融入其中，讓學(xué)生在課前就掌握了很多知識(shí)。這樣就會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間開(kāi)展小組合作，通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的上課效率得到提升。

比如，教師在進(jìn)行人教版初中物理“聲現(xiàn)象”教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)微課則可以把生活中涉及的可聽(tīng)聲、次聲波和超聲波通過(guò)影像的形式展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。學(xué)生在看到這些生活中的實(shí)例之后，就會(huì)進(jìn)行自主思考，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提升[1]。

2 通過(guò)微課提高學(xué)生注意力

在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)下，學(xué)生難以一直集中注意力，學(xué)生的注意力往往只能保持在10分鐘。而微課的時(shí)間恰好是10分鐘左右，經(jīng)典的微課能很好的吸引學(xué)生的注意力。教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，可以引用微課進(jìn)行導(dǎo)入。這樣，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)更加直觀。在微課中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典實(shí)例和學(xué)生的生活融合在一起，激發(fā)學(xué)生的興趣。在這樣的背景下，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)變得更加生動(dòng)和形象。學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，思維方式也會(huì)得到激活。最終，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望會(huì)得到提升，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)出較高的教學(xué)效率。

比如，在進(jìn)行初中物理“光的折射”教學(xué)的過(guò)程中，教師則可以借助微課的教學(xué)形式，為學(xué)生呈現(xiàn)出奇妙的折射現(xiàn)象。例如：筆在玻璃杯中的彎曲，用魚(yú)叉捕魚(yú)時(shí)看到的魚(yú)的虛像。學(xué)生在觀看這些現(xiàn)象的時(shí)候，就可以形成相應(yīng)的聯(lián)想。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出更多的折射現(xiàn)象[2]。同時(shí)，也會(huì)更加深入了解知識(shí)點(diǎn)。

3 通過(guò)微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

在初中物理知識(shí)中，知識(shí)之間都是存在一定的聯(lián)系的。學(xué)生不能理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很有可能影響今后的學(xué)習(xí)。因此，教師在實(shí)際開(kāi)展初中物理教學(xué)的過(guò)程中，則可以把不同的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)和規(guī)律等內(nèi)容通過(guò)微課的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣，老師為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間和機(jī)遇，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到鍛煉，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在電路故障分析等內(nèi)容上，教師就可以把常見(jiàn)的電路故障總結(jié)和歸納，并為學(xué)習(xí)小組提供學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把解決的方案制作成微課，在課堂上進(jìn)行積極討論。在為學(xué)生提供生動(dòng)和活躍的課堂下，學(xué)生就會(huì)擁有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，最終展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果[3]。

4 通過(guò)微課完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)課程是不可或缺的，實(shí)驗(yàn)在中考中占有將近三分之一的比例。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，教師則可以合理運(yùn)用微課教學(xué)形式，生動(dòng)直觀的把一些操作呈現(xiàn)出來(lái)。在微課制作中，老師把關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵步驟細(xì)化，學(xué)生就會(huì)更加透徹地了解實(shí)驗(yàn)的目的和具體過(guò)程。這樣會(huì)讓學(xué)生更好更快的理解知識(shí)，也可以較好地緩解我們課時(shí)少、任務(wù)多的矛盾。

在具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的具體原理。再通過(guò)微課的形式向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)儀器和連接的方法。學(xué)生借助此視頻就可以來(lái)展自主實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中給予一定的幫助和指導(dǎo)，最終讓學(xué)生集中討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，分析其中存在的問(wèn)題。這樣的形式會(huì)在很大程度上提升初中物理學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)論：綜上所述，微課在初中物理教學(xué)中展現(xiàn)出的價(jià)值是不可忽視的。在此背景下，教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中則應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律得到尊重。同時(shí)，教師可以通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好地預(yù)習(xí)，并在課堂上提高學(xué)生的注意力，還可以利用微課突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用微課完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。相信在教師的努力下，初中物理教學(xué)的效率一定會(huì)得到提升。