淺析大學體育籃球教學中四對四籃球比賽形式的價值與推廣①

黃銀華

(欽州學院體育教學部 廣西欽州 535099)

淺析大學體育籃球教學中四對四籃球比賽形式的價值與推廣①

黃銀華

(欽州學院體育教學部 廣西欽州 535099)

通過在大學體育籃球課堂教學中對學生在課余籃球活動參與比賽形式的實際調查,結合對高校學生課余籃球比賽3種形式特點與要求的對比,發現四對四籃球比賽規則要求簡單,強度適中,場地容納人數多,課余籃球活動中最受學生喜歡;大學體育籃球教學中應加強四對四比賽的教學與技戰術的指導,規范規則,開展比賽,促進學生終身體育意識的養成,利于全民健身運動的開展。

大學體育 籃球教學 四對四 籃球比賽

籃球運動在大學校園開展最為普及，學校體育主管部門每年會組織相應籃球比賽，比賽形式一般為三對三或全場五對五比賽。但在大學生課余的籃球活動中，四對四的比賽形式開展更為普及，參與人數更多，四對四籃球比賽以普及、娛樂的形式，充分調動學生的積極性，對提高學生身體素質，對學生吃苦耐勞、團結協作精神品質的培養有著良好的作用，是實施終身體育的一種有效方式。

該文通過在大學體育籃球課堂中對學生課余參加籃球活動情況的實際調查，對四對四籃球比賽相對三對三、五對五籃球比賽特點與要求進行比較與分析，對在大學體育籃球教學中推廣四對四籃球比賽教學提出建議，豐富大學校園籃球比賽形式，促進高校籃球運動的健康開展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以欽州學院15、16級公共體育課學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據研究目的，通過查閱相關籃球教學和中國知網全文數據庫等文獻資料，收集有關對大學體育籃球教學中各種比賽教學形式的研究論文，為該研究提供參考依據。

1.2.2 問卷調查法

在大學體育籃球課堂，現場發放問卷150份，現場收回150份，有效問卷140份，回收率100%，有效率93%。

2 結果與分析

2.1 大學生課余參加籃球活動形式的調查情況分析

由表1可見，大學生課余活動參加籃球比賽的3種形式中，最喜歡的比賽形式是四對四籃球比賽，平時課余參加四對四比賽的人數也是最多，對三對三和五對五籃球比賽喜歡程度和平時參與人數無明顯差別。通過與學生在平時籃球課堂教學中和課余籃球比賽活動中交流發現，大多數學生由于身體素質和技術原因，更多人喜歡參加到比賽形式簡單、規則靈活的四對四籃球比賽中。

表1 學生對課余體育活動中籃球比賽形式的喜歡情況

表2 學生參加不同籃球比賽形式的原因

表3 校園三種籃球比賽形式比賽要求情況表

由表2可見，學生參加三對三籃球比賽的原因主要為場上人數少，個人技術可以得到很好發揮，進攻方式相對簡單；不喜歡的原因為配合少，太過注重個人技術，由于人數場地大，防守時比較累。喜歡參加四對四籃球比賽的原因是規則要求簡單，不計得分而記總進球數，需要簡單團隊配合；不喜歡的原因是沒有罰球和三分，犯規沒有限制；喜歡五對五比賽的原因是比賽正規，講究個人技術和團隊配合，贏球后成就感更高；不喜歡原因是對個人技術和團隊配合要求高，體能消耗大，對抗激烈程度高。

學生課余參加四對四籃球比賽，一般多隊輪流參與，以接班形式進行，個人技術要求相對不高，自由組隊，規則簡單，比賽強度適中，場地要求簡單，正因如此，學生課余籃球活動中參與四對四比賽的人數最多。

2.2 四對四籃球比賽的特點與存在問題

2.2.1 四對四籃球比賽的特點分析

由表3可見，在比賽場地要求方面，三對三和四對四比賽都是半場，五對五比賽一般要求全場；一個標準場地同時參與人數上，四對四參與人數16人為最多；比賽計分上更加簡單，以進球數為標準；比賽時間要求上不統一，以先規定球數決定比賽勝負；參與隊員技術要求與其他形式基本一致，都要具備一定的籃球基礎技能；在球隊戰術要求方面，三對三要求最低，五對五籃球比賽戰術要求最高，四對四籃球比賽戰術要求相對適中。

通過與三對三、五對五籃球比賽各方面要求的對比分析，發現四對四籃球比賽形式在學生課余籃球活動中，由于規則簡單，場地容納人數多，比賽隨意性強，體能要求和對抗強度適中，學生課余參與程度最高。

2.2.2 四對四籃球比賽存在的問題

雖學生在課余體育活動參加四對四籃球比賽的人數最多，但由于比賽規則不統一，計分方式單一，沒有三分球和罰球，對犯規次數和程度沒有明確限制，比賽時間無法準確控制等原因，正式的四對四籃球比賽的開展不多。

3 四對四籃球比賽在大學體育教學中的價值分析

(1)由于四對四籃球比賽只需半個籃球場就可以進行，1個標準球場可以同時容納16人比賽，規則簡單，可保證在籃球教學中，在有限的場地下能讓更多的學生參與到籃球比賽中來，通過對抗和比賽來提升學生的籃球技能和比賽能力。

(2)四對四比賽由于參與人數適中，戰術配合難度相對不高，戰術演練更加容易獲得成功，通過技戰術的反復反饋強化后，學生可以在對抗和變化中強化個人技術和戰術能力，并從中獲得運動和比賽的喜悅，有利于籃球基礎戰術意識的培養和提高。

(3)由于四對四籃球比賽相對三對三、五對五籃球比賽，體能要求和對抗強度不高，規則和技戰術要求相對適中，更容易在課余體育活動中讓學生接受和開展，利于學生終身體育意識的養成。

4 四對四籃球比賽在大學體育教學中的推廣

(1)加強大學體育籃球課堂教學中技戰術指導。在籃球教學中應根據四對四籃球比賽的特點和要求，指導學生相關的基礎戰術打法和簡單的配合要求，提高學生四對四籃球比賽水平，讓更多的學生在四對四籃球比賽中獲得比賽成功的喜悅。在大學體育籃球教學中，利用四對四籃球比賽，讓更多的學生在有限的場地條件下能得到比賽的鍛煉，通過比賽不斷強化學生的籃球技術和籃球基礎戰術意識。

(2)在教學中采用四對四比賽教學時制定統一的比賽規則。任何比賽的開展，都離不開相關的比賽規則，只有比賽規則的統一，才能讓更多的人參與到比賽中來。由于現在四對四比賽在時間規定，計分方式，犯規罰則等方面沒有統一的規定，雖學生在課余活動參與很多，但正規的四對四籃球比賽的開展較少。

(3)應結合學校實際情況，學校體育主管部門在主辦籃球比賽時，可考慮組織開展四對四的籃球比賽，通過比賽和宣傳，讓更多的學生參與到籃球比賽中來，從而提高學生籃球運動熱情和學生整體籃球水平，利于學生終身體育習慣的養成，有助于全面健身活動的開展。

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2095-2813(2017)01(b)-0088-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.088

黃銀華(1983—)，男，湖北孝感人，碩士，講師，研究方向：體育教學與民族體育傳統文化。