淺談現代信息技術在小學語文閱讀教學中的應用

王芬

摘 要 在閱讀教學中巧妙地運用現代化信息技術手段，能使抽象的語言文字變得具體、生動、直觀，使枯燥無味的知識變得形象、有趣，能更好地引導學生全身心地投入到教學活動中。信息技術的運用為閱讀教學注入了活力。

關鍵詞 信息技術 閱讀 教學效率

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0029-02

小學語文的基本任務就是培養學生聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀教學是小學語文教學中的核心內容，它是學生識字的語境，是口語交際的范例，是寫作的基礎。小學語文閱讀教學，就是教師以語文課程標準為依據，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟，指導學生開展語文閱讀實踐活動。重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。是學生學習語言、理解語言、掌握閱讀方法，吸取知識，提高認識，發展思維，豐富思想感情，運用語言文字的過程。信息技術與閱讀教學的整合成為開啟閱讀教學的一把金鑰匙。在小學語文閱讀教學領域引入信息技術輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，拓寬了學生的知識面，極大地調動了學生的學習積極性，在很大程度上提高課堂教學效率，提高了學生的綜合能力，為小學語文全面落實課改精神，提供了一個全新的思路。

在閱讀教學中巧妙地運用現代化信息技術手段，能使抽象的語言文字變得具體、生動、直觀，使枯燥無味的知識變得形象、有趣，能更好地引導學生全身心地投入到教學活動中。信息技術的運用為閱讀教學注入了活力。因此，我們應該努力發揮其特長，利用信息技術優化閱讀教學，以增強教學的趣味性、主動性、實效性。人類已進入信息時代，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術不斷發展，正在深刻地影響著我們的生活、生產、學習和工作方式?！靶畔⒓夹g和課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點，它要求教師能從自己的學科教學過程中研究如何使用信息技術幫助自己的教學，把信息技術融入到課程教學中，也就是指教師在課程教學過程中能把信息資源、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。對這種“整合”教學方式的研究和實施將會對小學生探究性學習、創造性的發揮、綜合實踐能力的提高創設良好的基礎，使小學語文教學朝著特色、個性的教學方向發展。

語文課堂閱讀教學中合使用信息技術手段，可幫助教學突破難點，突出重點，幫助學生克服學習中的困難，達到“啟其所感，導其所難”的目的。

課文《北京亮起來了》描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。本課教學重點是識字和有感情地朗讀課文。難點在于詞語句子的理解。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的。北京是燈的海洋，光的世界......為了表達北京城的迷人景色，文章運用了很多四字成語。如：夜幕降臨、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、川流不息等。低年級的學生雖然思維已具有可逆性和守恒性，但這種思維運演還離不開具體事物的支持。以形象思維為主，抽象和發散性思維還很弱。對于抽象的事物，還無法較好的理解和掌握。特別是對課文中比較抽象的字、詞的理解能力還很薄弱。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”?？梢娋唧w形象的直觀作用不容質疑。為了幫助學生更好的掌握字、詞的意識，為理解句子和課文內容打好基礎，只有將抽象的事物轉換為具體形象的事物。而信息技術它不僅能將大量的知識信息快速地反映給學生，而且還能將抽象的事物通過具體的畫面變得通俗易懂。所以教學中充分運用信息技術手段，通過圖片的展示，使學生真正能感受到課文所描繪的北京夜晚的輝煌、亮麗。 理解“金碧輝煌”“絢麗多彩”和“光彩奪目”這三個詞，學生對于三個詞語理解還是模糊的，甚至將三個詞語的意思理解為同一個意思。根據需要選擇了幾張簡單的圖片，利用信息技術手段，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知信息，提高教學效率，激活學習的內因。解決教學難點，幫助學生理解了詞語的意思和體會到詞語的運用方式，為加深對文本內容的理解做好鋪墊。在許多類似的課文教學中同樣可以采用這樣的方法，借助圖片幫助學生對生字、新詞的理解。

信息技術的作用是無法估量的，特別是豐富的語言文字、引人入勝的圖片、視頻，在以語言文字為基礎的語文學習環境下，信息技術的優勢為語文教學提供了快捷方便的教學條件，為學生打開了知識的殿堂，為學生的閱讀理解、思維的發展搭建了平臺，主要在于教師合理的運用，讓其發揮更大的輔助作用。在教學過程中使用信息技術教學要注意變換傳遞方式，使學生感官受到信息的刺激，促使學生認識激情的產生，提高積極性，再有，小學生畢竟認識水平低，辨別是非的能力有限，所以，實施信息技術教學還需發揮教師的主導作用，幫助、指導學生在網絡技術下進行學習活動，只有這樣，才能充分發揮信息技術在閱讀教學中作用。

（責任編輯 全 玲）