淺談農村中小學圖書館的現狀及對策

梁世言

摘 要 目前很多農村中小學圖書館藏書偏舊，偏少，普遍存在借閱率偏低的問題，有的圖書館差不多都成了擺設，因此圖書館冷清成了普遍存在的問題，如何在新環境下提高圖書館的圖書借閱率，讓圖書館“熱”起來，真正發揮其作用，值得我們探討。本文就如何解決這一問題提出了一些具體措施。

關鍵詞 圖書館 借閱率 措施

中圖分類號：G627.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0104-03

一、看材料，透視圖書館的現狀

國外中小學的圖書館，盡量建在中心、盡量方便師生，不少學校的開放式書架就設在走廊兩邊，課程內容和圖書館關系緊密，往往要求學生課前準備資料，課后進行研究。所以小學生都普遍會檢索資料，寫小論文，從小就養成了利用圖書館進行學習、研究的習慣。而我們有的學生甚至中學畢業了也沒有進過圖書館，獲得知識的手段完全局限在課堂上，聽老師傳授知識和自己搜集資料進一步拓展學習之間的有機聯系被割裂了。

——魯善坤 重慶一中校長

某農村中學1500多名學生2015—2016學年第一學期借書總和（單位冊）：

而這間學校的圖書館藏書量約在2萬冊左右。也就是說，此校圖書的使用率還不到2.5%，學生平均借書才只有可憐的0.33。

——來自某校《圖書借閱登記冊》

通過以上材料，讓我們對學生的借閱率之低感到觸目驚心。在新課程改革這樣的環境下，大力呼吁學生是學習的主體，對學生的自主學習能力提出了更高的要求，學生自主學習能力的提高需要豐富的學習資源的支持，圖書館作為一個重要的資源匯集陣地，應該成為學生汲取營養的主陣地之一。因而圖書館的作用應該由原來的第二課堂逐漸過渡到與第一課堂并重，可現實情況往往是圖書館門庭冷落，有的竟差不多成了擺設，這不得不讓我們反思：造成這種借閱率偏低的現狀的原因是什么呢？

二、多角度微探原因

1.從學生角度探因

①學生的閱讀口味

中小學生的閱讀口味正在發生變化，快餐文學、校園青春文學成了他們的最愛。來自溫州網訊的一則報道中記載：在一個由60位小學四年級至初中二年級學生組成的隨機樣本中，一半以上的孩子至少知道可愛淘、韓寒、郭敬明中的一人，近九成人沒有讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》等經典中外文學作品，動漫和青春小說分列最喜歡讀物的前兩名，約30%的人最討厭詩詞文學類書籍。

而我們的學校圖書館里又是收藏著怎樣的一些書籍呢？先說說自己的感受吧！每當走進圖書館，看到那整整齊齊、次序井然的書架上豎立著數量頗多的書籍，內心都有種沖動的感覺，可是我在常常是圍繞書架良久，喟然興嘆而退，這些書籍有兩大特點：一是比較正統的文學書籍；二是花黃、破損的、帶著些古董味。對于第一種書籍，文化味有點濃，具有一定的深度，這類書籍對一般的大人來說，往往提不起興趣，怎能提起知識、閱歷尚淺的中小學生的興趣呢？對于第二種，這些書籍來自兩大途徑：有些是學校長久以來積累遺留的，還有部分則是當年為了建個像樣點的圖書館而發動學生捐的，可想而知，這類書籍內容已經為學生所讀過的，所熟知的，所以只能成為一種填充數量的數字罷了。難怪有的學生說：“那些書都泛黃了，太舊、太過時，早已經不適合閱讀。”

②學生閱讀的動機

一次無記名的班級問卷調查：在“課余最多做的事情”一題上，只有不足20%的學生選擇“閱讀課外書籍”，并且其中60%的學生閱讀是為了“有時考試會用到”，表現出一定的功利性。選擇上網和運動的人不在少數。

由此可見，多數學生在逃避課外閱讀，即使閱讀，其目的主要在于休閑、服務考試，因此學生往往喜歡搞笑的漫畫，癡迷與武俠言情，或以文藝動態、時尚雜志等書間或度一些有關學習方面的書。這些學生往往沒有明確的學習目的。不擇對象，不講質量，隨便翻翻，以來打發時光，部分學生只是應付考試，很少閱讀名著等書。對于科普類讀物比較關注，符合學生學習興趣，但由于學校圖書館書籍卻如上面所說，這類可直接供學生閱讀的較少，由此，學生對圖書館缺乏閱讀動機和興趣，甚至認為圖書館是教師應該光顧的場所。

2.從教師角度探因

①多數學校的老師自己也不怎么去圖書館，平時也不怎么看書。靠著老本在教書，自視甚高，這種風氣在現在的浮躁的社會里亦不是少見。于是乎，對學生進不進圖書館就采取一種隨意態度，任其自流。也有一些教師只知埋頭教教材，授教學方法、答題技巧，對于學生看課外書籍比較反對，甚至視為不當之舉，和家長一起合作教育，讓他們走上專心于應試的所謂“正途”！教師自己不看書，教師不讓學生看課外書，學生還會看嗎？還會光顧圖書館嗎？

②很多學校根本就沒有開設閱讀指導課，不對學生加以知識上和技術上的指導，以致學生不知道如何利用圖書館來查資料。這是因宣傳不夠而導致圖書養在深閨人未識，借閱率少得可憐的原因。有的學生還誤認為看書是只是為了消遣，沒有認識到圖書對于個人自主學習能力培養所起到的重要作用。

3.從社會環境角度探因

①中小學生的閱讀興趣，很大程度上受制于媒體的影響。1999年香港電臺文教組、香港教育專業人員協會、香港時市政局圖書館合辦，香港語文基金贊助舉辦的“中學生好書龍虎榜”。其方式是由教師及圖書館主任推選出包括100本書籍的書目，再由中學生選出10本好書。

從投票的結果來看，10本獲選好書中，《櫻桃小丸子》獲選，主要和電視動畫的熱潮有關。《鐵達尼號的秘密》的入選和電影《鐵達尼號》叫好又叫座不無關系。《小王子》是名著，入選并不為奇，但這和電視劇《妙手仁心》里多次提及書中的句子，有一定的關聯。

②部分學校學生除了要完成正常的課堂教學任務外，還要參加各種輔導班，根本沒有時間到圖書館借書。有的中學生非常喜歡軍事書籍，但是沒有時間去圖書館看；也有很多學生認為：學習太緊張了，根本沒有時間跑圖書館，更沒有時間看課外書，即使需要學習資料，也是去書店買回來慢慢看或者上網查找，而不會到圖書館去查詢，因為那樣太浪費時間。所以，雖然一些學校的藏書都達到了規定的相應標準，但是大量藏書卻被閑置，導致圖書借閱率很低。

此外，當然還有其他的原因，這里就不一一列舉了。但面對這種不爭的現象，我們該如何改變圖書館冷清的現狀呢？

三、中小學的校園圖書館熱起來的方法

1.加大圖書館的建設

首先是學校領導應該每年有計劃地加大投入，確保藏書量，確保圖書內容的更新，要剔除陳舊過時、復本過多、流通率很低以及一些破舊不堪的書刊，以利新書的引進和管理。

招募進行培訓過的人員，設立專職圖書館管理員，引進適合學生口味的健康書籍，把圖書館作為教育教學的主陣地，真正地開放起來。

其次是在新書采購時應該加強調查研究，了解讀者需求，購新書時建議由學生開購書單，老師開購書單，然后再去買書，目的是使館藏的圖書種類和更新率能夠滿足學生的學習需要，滿足教育教學需要，從而使圖書館成為學生課余生活的新樂園。

還有不可忽視的是，圖書館要主動出擊，不能沉默以待，要加大宣傳力度，像推廣電影一樣，通過海報等方式，介紹新書內容，推薦熱讀的書籍，進行每周十佳好書評選；利用廣播室播放書籍的精彩片段，建立對學生閱讀之星等方式的評選活動，激發他們的積極性。

2.發揮教師的引導作用

提倡快樂閱讀，但孩子的閱讀也急需引導，優秀的書籍永遠是我們鼓勵孩子們看的。

相傳，猶太民族有一個古老而富有傳奇的規矩：當孩子還在吃奶的時候，年輕的父親就會把書蘸上蜜，讓孩子去舔嘗，漸漸地孩子幼小的心靈便烙下了一個難忘的信念——書是甜的，書是甜的。一個多么富有詩意和智慧的信仰，一個多么純粹而高尚的追求。我們為什么不可以讓學生體會書是甜的呢？

學生感到讀書迷茫從而厭倦看書，厭倦書本的另一個原因在于缺乏正確的引導。如果能夠在如何選擇真正有價值的書籍、如何找到自己需要的書籍時獲得一定的引導，讀書的效率肯定會高很多，學生也會越來越喜歡閱讀。輔導活動如果開展得當，就會受到學生的普遍歡迎，就像一位學生在她的讀書筆記中寫的：“每當我走進圖書館這座知識的殿堂，就被它深深地吸引著。圖書館能幫助我克服困難，我將按計劃讀書，爭取獲得更多的知識財富。”

平時在學生中開展不同形式的讀書活動，舉辦讀書征文活動和專題咨詢活動等，來大力提高學生的閱讀鑒賞能力，這樣久而久之，圖書的利用率自然就高了，圖書館為教育教學服務的功能也就達到了。

3.營造閱讀的氛圍

盡力為學生創設一個良好的讀書環境和讀書氣氛，如看見學生在圖書館站著看書很累，就為他們擺上舒適的桌椅；盡量要有明亮的光線提供給讀者以便于閱讀；及時對破爛及脫頁的圖書一本本進行修補，整齊排架，這些工作雖然不能讓書架上的書煥然一新，但終究是使其整齊有序，便于查閱，使讀者賞心悅目；堅持開窗通風，保持空氣流通；努力搞好圖書館的環境衛生，做到窗明幾凈，桌椅整齊，地面整潔，書架、報刊排列整齊；有條件的話還可以安放飲水機方便讀者等；圖書館員對讀者還應該講究禮儀、禮貌，盡最大努力給師生提供一個舒適幽雅的學習環境，借閱環境。這些對讀者心理所起的作用都是不一樣的，效果也是不一樣的。

4.網絡引進圖書館

現今是一個網絡信息的時代，網絡上有許多內容健康、緊跟時代脈搏的新鮮知識，與學生的求知興趣比較切合，這是一個取之不盡、用之不竭的資源。如果把這種先進的技術引進校園，與這些網站相掛鉤，成為校園圖書館的一部分，將有利于豐富圖書館的內容。同時，在網上閱讀，學生的選擇空間大，操作靈活，更能吸引學生主動地走進圖書館。

當然，要做好這一點，必須配有專門的管理人員，使網絡上的一些不良網站遏制在校園之外，讓一些健康的內容走進學生的視野，滋養他們的心靈。

查爾斯·里德有這樣一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個動作；播下一個動作，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”讓閱讀走進學生的心靈，讓為學生提供廣泛閱讀的校園圖書館真正的“熱”起來。

參考文獻：

[1]阿滿.媒介影響中學生閱讀口味[J].中國青年報，1999，（6）.

[2]陳瀅.中小學圖書館應充分發揮其育人功能[J].師道·教研，2013，（8）.

（責任編輯 曾 卉）