淺談小學思想品德教育的方法

馬潤芝

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0146-01

在小學階段開展思想品德課，是對小學生開展德育的主渠道，它是一門典型的育人課程，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對于小學生來講，內容顯得枯燥乏味。因此，如何進行有效的教學，對小學生進行合理的心理健康教育，是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。

一、培養學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是學生獲得知識的前提，沒有興趣的獲得是不快樂的，是枯燥的。根據學生的年齡特點，抓住學生的興趣，就等于激發了學生自覺行動的意向，就能使他們產生強大的內驅力，就使他們自覺的興致勃勃地去進行行為實驗，去主動地加深道德認識、推動道德行為、堅定道德意志。這樣也就充分地體現了學生的主動性、學習的主體性。

二、創設良好環境，建立民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”的教學氛圍

首先，學校要創設一個優美和諧的育人環境。小學生白天大部分時間在學校里，美觀清潔的校園、樸實莊重的校舍、明亮整潔的教室，有秩序、有節奏的教學活動和作息安排，良好的校風和班風等，給人以清新舒適之感，產生奮發向上的最佳心理狀態，起到心曠神怡的作用，因此，良好的環境對學生的成長很重要，作為教師，尤其是班主任，要想方設法地創設一個良好的班級環境，使學生在一個團結、向上、尊師愛生、民主而有紀律的班風熏陶下，養成良好的品德和行為。

其次，家庭環境和社會環境也是影響學生成長的重要方面。兒童一出生，首先進入的是家庭，如果一個孩子生活在一個良好的家庭中，體力、智力、品德、行為等方面會發展得很好，反之，則會染上不良的行為習慣。家庭環境使孩子受到始終如一的道德熏陶，家長的思想作風、道德品質都直接或間接影響著孩子。在教育工作中，教師要力求家長的配合，優化家庭教育環境，建立良好的家風，為學生創設和諧良好的家庭環境。而社會環境對學生的健康成長也是至關重要的。隨著社會的進步和發展，社會這個大環境越來越復雜，而小學生所處的年齡階段可塑性很強，容易受社會不良環境的影響產生不良行為。對此，教師要通過教育提高學生抵制社會環境不良影響的能力，引導學生運用正確的觀點去辨別社會生活的丑、美、善、惡。

三、重視情感的培養

思想品德的教育過程是培養知、情、意、行的過程。情是貫穿在品德的形成過程之中。根據小學階段學生的特點，他們往往感情充沛，當然就常常會感情用事，所以，他們對道德觀念的認識、理解、掌握和道德動機的形成，道德行為的辨別，在很大程度上受感悟的支配。道德情感成了學生道德行為的巨大動力。所以，重視學生情感的培育的激發，使之有終身難忘的情感體驗，才會有堅強的道德意志和義無反顧的道德行為。

四、發揮榜樣力量，激勵良好行為

小學生富有模仿性，利用這一特點，教師可以以一些先進人物為榜樣，利用他們的好思想、好品德、好行為去激勵教育學生。作為榜樣的人物可以是歷史偉人、民族英雄、老一輩無產階級革命家，科學家和各方面杰出的人物，也可以是全國十佳少年和本校或本班的優秀學生。利用榜樣把道德觀點和行為規范具體化、人格化，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，能激勵學生仿效榜樣去認識和處理問題，愛憎分明，克服困難，勇往直前。

運用榜樣激勵法，要重視見之于行動，把榜樣的激勵轉化為學生的自覺行動，這是我們運用此法的根本目的。在品德教育中，我就常看到這種情況，每當學生聽到偉人、英雄、模范、杰出人物的動人事跡時，有的激動地流淚，并立即表示出學習的決心。但時過境遷，當時的激動和決心便煙消云散，收效甚微。主要原因在于沒有抓住時機及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行動和習慣。所以，我們要把我國中小學榜樣教育上提倡的“學英雄、見行動”這條寶貴經驗，切實地運用到思想品德教育中來。

五、加強實踐活動，鞏固思想品德教學效果

如何讓學生做到知行統一，將良好的行為習慣認知付諸行動呢？實踐就是讓學生在道德觀念的指引下，用自己的行動去認識、驗證、加深道德理念。在思想品德課中，明理是思想品德課的靈魂，激情是思想品德課的催化劑，導行是思想品德課的出發點、落腳點。實踐不只是在聯系實際上指導行為，更重要是的把導行確確實實地落在學生的身上。有一句話說：“實踐出真知”。實踐可以放在課前，讓學生在實踐中自覺的體會或總結道德理念。實踐也可放在課后，讓學生在實踐中去驗證、加深道德理念。不是有這樣一句話嗎？實踐是檢驗真理的唯一標準。

總之，小學思想品德教育的方法是多種多樣的，單一的方法是難以達到教育目的的，它們必須相互補充配合，是一個值得長期探索的課題。

（責任編輯 曾 卉）