高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

伍喬

基礎(chǔ)化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要基礎(chǔ)課程之一，更是后續(xù)學(xué)會(huì)學(xué)好藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的關(guān)鍵。高職教育中基礎(chǔ)化學(xué)主要是無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)這三門(mén)，通過(guò)化學(xué)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生建立起嚴(yán)格“量”的概念，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐工作中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和能力。目前，我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，但也就化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了一些改革。

1.目前藥學(xué)系化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

藥學(xué)系現(xiàn)行化學(xué)基礎(chǔ)教育主要包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)以及分析化學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下幾方面的原因，不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）目前由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與設(shè)備有限，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)很難做到一人一套儀器，而且無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)集中在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有設(shè)備齊全、標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，稍微復(fù)雜的有機(jī)合成反應(yīng)沒(méi)有條件進(jìn)行，只能進(jìn)行的就是一些簡(jiǎn)單的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，這非常不利于學(xué)生后續(xù)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際生產(chǎn)中的藥物合成能力的培養(yǎng)，失去了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的根本。

（2）無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)少，在有限的時(shí)間里既要學(xué)生掌握理論知識(shí)，又要打下化學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，時(shí)間較為倉(cāng)促。

（3）分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是簡(jiǎn)單的酸堿滴定，缺少儀器分析的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生一般操作能力的培養(yǎng)有好處，但與技能型人才的全面培養(yǎng)是沖突的，不利于學(xué)生日后及時(shí)勝任工作。

（4）實(shí)驗(yàn)課程考核沒(méi)有形成體系，沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（5）實(shí)驗(yàn)課程分?jǐn)?shù)所占比重小， 雖然實(shí)驗(yàn)課程與理論課程課時(shí)比重接近1：1，但實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所占比例僅僅占30%，造成學(xué)生在思想上輕視實(shí)驗(yàn)課，在行動(dòng)上消極怠慢。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革。

（1） 調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。盡管現(xiàn)有有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有限，但為了學(xué)生能夠更直觀地感受有機(jī)合成及其合成裝置的搭建，我們對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)中的蒸餾、分餾、減壓蒸餾等相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了視頻教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典裝置進(jìn)行搭建，讓學(xué)生理解并現(xiàn)實(shí)感受裝置搭建的原理，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后的藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)課時(shí)占總課程的比例，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性理論以及基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，例如分析天平的使用，移液管的使用，玻璃儀器的洗滌，等等，這為學(xué)生在第二學(xué)期的進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及藥物分析實(shí)驗(yàn)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日后進(jìn)入藥企工作的基礎(chǔ)。

（2）統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面考核學(xué)生的綜合能力?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，考核的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及實(shí)際操作能力。在之前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)時(shí)基本沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有實(shí)驗(yàn)考核，最后學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)都是印象分，這不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的管理。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的探討和摸索，我們構(gòu)建了對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每一次實(shí)驗(yàn)總分100分，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，最終計(jì)入實(shí)驗(yàn)平時(shí)分；建立實(shí)驗(yàn)考核題庫(kù)以及評(píng)分細(xì)則，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行抽題考核。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，必須把傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。在課程中，多采用引導(dǎo)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要，可以購(gòu)買(mǎi)一些相應(yīng)的教學(xué)軟件，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，努力讓學(xué)生成為具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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