盼望已久的運動會

我從小就愛跑愛跳，總是盼望著參加學校的運動會。（“總是”寫出了自己急切的心情，呼應題目）升入三年級不久，我們就迎來了學校的首屆秋運會，我報名參加了200米和400米賽跑，還有一項女子接力賽。（“升入三年級不久，我就迎來了學校的首屆秋運會”，直接點題。）

看，操場上可真熱鬧啊！吶喊聲、助威聲，接連不斷，觀看的同學們把操場都圍了起來，從遠處看，好像給跑道套上了一個大花環。（將同學們比作“大花環”，運用了比喻的修辭手法，將看到的景象形象化）大喇叭里音樂不停，我興奮得都坐不住了。比賽場上你追我趕，大哥哥大姐姐們跑得真快呀，加油助威聲此起彼伏。（“此起彼伏”用詞貼切，突出了運動會的熱烈氣氛。）

“三年級女子組400米比賽的同學馬上到比賽場地。”廣播里的話音一落，我立馬拉起同伴一口氣跑向點名處。點完名，我精神抖擻地站在跑道起點做著賽前的準備活動。（“精神抖擻”突出了“我”當時的興奮與熱情。）

“各就位——預備——啪！”我們像離弦的箭一樣向前沖去。（“離弦的箭”生動形象的比喻，寫出了跑的速度之快）我們幾個都跑得很快，可是快到第二圈的時候，速度都明顯慢了下來，我也感到兩腿發軟，呼吸急促，心都快跳到嗓子眼兒了。（抓住了“我”當時的狀態：兩腿發軟，呼吸急促，心都快跳到嗓子眼兒了，突出了“我”當時的疲憊不堪，也為下文寫“我”的堅持埋下了伏筆）幾個高個子的女生都把我甩在后面了。（這里可以把自己當時的狀況描寫一下。如：我心里想著：付子祎，加油！加油！超過她們！可是，我的兩條腿像灌了鉛一樣，就是不聽使喚，掙扎了一會兒，絲毫不見起色。）我的熱情也驟然降到了冰點。（“驟然”突出了“我”當時的心態變化的速度之快）可是，當我跑到離終點不到100米，正好是我們班觀看的位置，大家一起為我吶喊：“付子祎，加油！付子祎，加油！”老師也跑到賽道旁，沖我喊道：“付子祎，快超了她們！”（師生的吶喊助威描寫得簡單明了，“老師也跑到賽道旁，沖我喊道”這一細節描寫真實自然）頓時，我像打了興奮劑一樣，一咬牙，雙腿一下子有了力氣。（“像打了興奮劑一樣”，描寫形象，比喻恰當）心想：我非超過你們不可！我邁開大步奮力往前跑，超了一個，又超了一個，當跑到離終點線不到兩米時，我一個健步沖過去，最后，又超了一個。（“一個健步沖過去”，語言簡單明了，表述出了當時比賽的激烈程度。）

“第一！付子祎第一！”耳畔傳來同學們的歡呼聲。雖然我一點兒力氣也沒有了，但心里卻在歡呼著：我勝利了！

有了400米第一名的信心，下午的200米和女子接力賽我又連得兩個第一名。（略寫了下午的比賽，使習作詳略得當，突出了重點。）

最后，我們班獲得了團體總分第一名的好成績。老師和同學們都圍著我祝賀，我心里裝滿了幸福和信心。（“心里裝滿了幸福和信心”寫出了“我”勝利之后的心情。）

我盼望著明年的春運會我們班再獲好成績！（“盼望”一詞照應題目，呼應開頭，表達了“我”參與運動會的熱情。）

總評

小作者以“盼望”開頭，又以“盼望”結束，寫出了自己參與運動會的熱情。習作在敘述參加運動會的過程時結構完整，條理清楚，敘事詳略得當，突出了重點。由于小作者平常注意觀察，所以能抓住細節來進行具體描寫，將自身的感受惟妙惟肖地呈現出來，細致傳神地寫出了當時的場面，讓讀者有身臨其境的感覺。此外，小作者還抓住了人物心理和動作進行描寫，多處運用比喻的修辭手法，如第四自然段就生動形象地再現了當時的激烈場面，使得習作的語言更生動形象，讓人愛讀。

（楊玉娟 ）