靜思·悟道

畢一帆

空門不肯出，投窗也太癡。百奉鉆故紙，何日出頭時？每一位教師都是課程標準的代言者，新課改理念的踐行者，語文學習的引領者。毫無疑問的，每一位教師一點一滴的成長，就可能推動語文課程的創新和學生積累的進步。

一、廣袤天地積累知識

空門不肯出。這是憤慨的一聲當頭棒喝，也是內心深處的忠告吶喊。作為一名語文教師，更應當有著如此的境界，三尺講臺是留給老師的施展空間，清新校園是供給老師的學習園地，但是我們的成長不應止步于此，大千世界都在等待著諸位老師的觀看、欣賞、學習，然后內化為自己的文學修養和生活歷練，傳授給自己的學生，讓學生能夠用幼小稚嫩的心靈與我分享，分享生活的善良美好，感悟其中的每一次成長。

作為一名教師尤其是語文教師，僅僅局限在書本中，僅僅停滯在課堂上，僅僅成長在校園中是不夠的，世界如此廣袤，我們應當跳出自己的“小宇宙”，感受外面的更精彩的世界。

二、精細知識專業探索

學到的知識可以廣博，但必須深入探索，細心研究，用自己的專業目光發現教學中的每一次案例，講解，示范，用心整理積累下來。我設計了一個筆記本，并且命名為“成長日記”，前半部分是對優秀教案的選擇摘取記錄，后半部分是自己的個人感悟，時間久了拿出來翻翻細細的品味，會有著不一樣的收獲，許多好詞好句，甚至是網絡中有關課文講解的幽默句子，都一一記載下來，在課堂上與學生分享，讓學生在忙碌的學習中獲得歡笑，稍微放松之后反而會有更多對于學習內容、學習方法的領悟！

三、稚嫩心靈細心呵護

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，被贊為“春風”“春雨”“春蠶”的教師，在接受這些驚喜稱號的時候，也應當深深的自省，我們是否真的如春風化雨般的柔和，如春雨潛夜般的細膩，如春蠶吐絲般的無私。

時常會感到肩膀的責任重大，在與身為老教師的父親交流時，總會聊到學生的活潑可愛、調皮搗蛋和善良單純，父親也會語重心長地說，語文老師不要只看到成績，每一位老師都是在培養“人”，他們只是普通的孩子，不要對他們期望太高，讓他們順其自然的成長，才能夠獲得最美好的學習記憶，那么也就在不知不覺中愛上了學習、學會了學習，從而提高了成績，因果兩者萬萬不可以顛倒。吾日三省吾身，是否真的做到了能夠寬容卻不乏原則的面對學生，這樣才能夠確保學生在努力學習知識的同時，健康的成長，或許有些許挫折，但是走的長遠，走的堅定，走的目標明確，接近夢想！

四、專業素養踏實提升

語文教師應當具備的專業素養，諸位專家老師都有了詳細的講解，在這里我也想闡述一下自己的拙見。個人認為應當包含：

教學設計：課前教學準備及學習準備，教學預設及教法學法等研究。

上課：語言表達、組織教學、教學調控、學習指導等研究。

作業與輔導：根據每個學段兒童的基本特點，學科特點，有針對性地開展作業與輔導等研究。

檢測與評價：教學和學習效果檢測及改進教與學等研究。

教學技能：各學科通用的小學教師基本技能要求及學科特點的教學專業技能要求。

盡日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。春意總在不經意間綻放心間，我希望作為春的使者，默默的開放在學生心中。靜靜思考，用心悟道，一位教師的成長過程就是一種蛻變，破繭成蝶。在磨礪中成長，在積淀中進步，在內省中收獲，收獲信念，收獲喜悅，收獲成長！