加強小學閱讀教學，提高學生閱讀能力

杜建紅

在小學語文閱讀教學中，教師要采用多樣化的教學方式，激發學生的閱讀興趣，讓他們通過閱讀獲得收獲，積累語文知識，為進一步的發展和提高打下堅實的基礎。為了引導學生進行主動閱讀，教師要開展豐富的閱讀活動，讓學生積極主動的參與到閱讀中，拓寬他們的視野，使他們的語文綜合能力獲得提高。在閱讀教學中，教師要培養學生的閱讀習慣，使他們在閱讀中提升語文素質，實現閱讀教學的有效性。

一、加強閱讀環境建設，提高學生的閱讀主動性

在小學語文閱讀教學中，教師不僅要培養學生的閱讀興趣，還要給他們創設一個良好的閱讀環境和閱讀氛圍，提高他們的閱讀積極性。在學校方面，要加大對學校圖書館的建設力度，為學生提供一個窗明幾凈的閱讀環境，使他們在圖書館中能閱讀的各個方面的書籍，激發他們的閱讀興趣。在班級建設方面，教師要設置閱讀成果展示墻，展示學生在閱讀過程中記錄的讀書筆記、摘抄的好句好詞以及對一周內閱讀書籍數量較多學生的表揚。展示墻上的內容一周換一次，對學生起到引導的作用，使他們通過努力都能獲得展示的機會。在閱讀教學方面，抓好晨讀和午讀環節，讓學生在閱讀中能有所得，通過他們的閱讀理解能力。

二、結合網絡開展閱讀教學，拓寬學生的閱讀途徑

隨著網絡在教學中的運用，為小學語文閱讀教學注入了新的活力。通過開展網絡閱讀教學，為學生提供了一個豐富的閱讀情境，激發了他們的好奇心，讓他們積極主動的進入到閱讀環節。例如，在教學《小露珠》時，教師可以結合網絡展示小露珠的圖片，感受大自然的美妙，讓他們對課文中如何描寫小露珠產生興趣，主動開展閱讀，提高了他們的閱讀積極性，使他們快速的進入到學習環節，通過閱讀加深對課文的理解，明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。在網絡教學方式的促進作用下，為學生提供了一個直觀的情境，在閱讀過程中促進學生的理解和感悟，使課堂教學在創新的閱讀方式中高效進行。在引導學生通過網絡進行閱讀時，教師要通過學生對網絡資料的分辨能力，使他們能正確選擇對自己有益的網絡讀物，通過閱讀豐富他們的知識，有效提高他們的語文綜合能力。

三、培養學生的閱讀主動性，讓他們在閱讀中獲得感悟

在素質教育過程中，教師在進行閱讀教學時，要充分培養學生的閱讀主動性，讓他們在閱讀中進行積極的思考和想象，根據閱讀內容在腦海中構建一個直觀的畫面，加深對閱讀材料的感悟。結合思考和想象的閱讀，能讓學生的思維處于活躍狀態，使他們在想象過程中把閱讀材料具體化，體會書籍中的道理，提高他們的語文綜合素質。在閱讀教學中，只有讓學生真正發揮自己的主動性，才能讓他們從自己的角度出發進行理解，獲得獨特的見解，使他們的閱讀能力獲得提高，語文素質獲得提升。在語文課堂上開展閱讀教學，教師要有效把握閱讀切入點，使學生能在閱讀過程中通過文字和作者進行交流，和作者的情感、思想發生共鳴，使學生能深刻的把握課文內容，促進他們語文思維的發展。

四、進行課外閱讀拓展，提高學生的閱讀熱情

在閱讀教學中，教師既要在課堂上培養學生的閱讀興趣，還要引導他們進行課外閱讀。在課外閱讀中，學生能接觸到更多的閱讀書籍，在閱讀過程中暢游在知識的海洋中，通過閱讀掌握更多的知識，拓寬他們的知識面。在學生進行積極的課外閱讀時，教師要給他們提供展示閱讀成果的平臺，讓他們在展示過程中獲得成就感，更好的激發他們的閱讀熱情。例如，教師可以組織學生進行講故事大賽，把自己閱讀到的故事講出來。在比賽過程中，學生講得滔滔不絕，聽眾聽得津津有味，使他們感受到讀有所得，樂在其中。讓學生經過一段時間的課外閱讀后，教師還可以組織學生進行閱讀交流會，有助于提高他們的口頭表達能力。在閱讀過程中，教師要鼓勵學生把遇到的好詞好句記錄下來，增加他們的詞匯量，為提高他們的語言運用能力打好基礎。

總之，在開展閱讀教學時，教師要抓住課內閱讀和課外閱讀兩個方面，指導學生閱讀方法，幫助他們選擇合適的閱讀書籍，使他們通過閱讀拓展視野，促進他們語文創新思維和理解能力的發展，使閱讀教學取得較好的效果。