中國傳統文化教育在幼兒園一日生活中的應用

賈興蓮

【摘要】近年來，學前教育快速發展，教育的水平不斷地提高，傳統文化教育在幼兒園教育中的地位逐漸被忽略。本文就幼兒園傳統文化的現狀和內容作簡要分析后，提出一些教育的策略以供參考。

【關鍵詞】傳統文化 幼兒園 一日生活

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0004-02

隨著我國幼兒教育的發展，幼兒園的規模不斷擴大，幼兒教育的水平不斷提高。但是，幼兒教育在走向世界的同時，本民族的一些傳統的文化教育觀念和方法逐漸被現代的國外的教育內容、方法和手段所代替。許多孩子對本民族的傳統文化知之甚少，對于傳統禮儀更是不知所云。2001年我國頒布了《幼兒園教育指導綱要》，這說明我國政府已經意識到民族文化的傳承應該從幼兒開始。讓幼兒從小接觸、感受、體驗并珍惜本民族的優秀文化，使傳統文化得以傳承，是學前教育應負的責任。所以本文將從實踐的角度來闡述，如何將中國傳統文化應用到幼兒園一日生活當中。

一、什么是傳統文化

傳統文化是指受特定文化類型的價值體系制約， 經過長期歷史積淀而形成的， 具有穩定的組織結構和思想要素， 至今仍影響著人們的思維方式、價值觀念、道德風貌、社會習俗等深層文化方面的思想和行為方式上的習慣。

二、傳統文化與幼兒園課程相結合的必要性

幼兒教育是整個人生教育的基礎，幼兒身心的特殊性決定了幼兒教育的任務：培養幼兒良好的習慣和健全的人格。幼兒園的課程設置要具有生活性、情境性和經驗性，因地制宜，使幼兒能在幼兒園感受到家的氛圍。文化來自民間，從民間去挖掘傳統文化中蘊藏著的資源，并將其融入幼兒園課程，使幼兒感受優美的民間文學，各具特色的音樂、舞蹈和戲曲， 風格多樣的民間美術， 從而初步了解中華民族的個性特征和獨特精神，萌發初步的民族意識和民族情感。

民族文化與幼兒園課程的整合符合幼兒身心發展的特征與規律，促進幼兒全面和諧的發展。中華民族的傳統文化形式多樣、內容廣博，具有鮮明的民族和地域色彩， 例如民間游戲、傳統節日、剪紙、皮影戲等。它們以幼兒喜聞樂見的方式呈現出來， 對幼兒身體、認知和情感等方面的發展大有裨益。有利于實現幼兒身體、認知、情感、個性和社會性等方面全面性、啟蒙性的發展；能使幼兒園課程內容具有情境性，深入淺出，各課程之間融會貫通、相互遷移、互為補充。

三、目前幼兒園傳統文化應用的現狀

（1）注重知識的傳遞，而忽略了對幼兒由文化知識所折射出的文化精神和民族自尊心自豪感的培養。比如幼兒園開展文化經典誦讀活動，聽著孩子們稚氣的聲音清脆地誦讀“人之初，性本善，性相近，習相遠……”讓人覺得讓孩子們從小感悟中華傳統文化是多么重要。但是，我們也應該看到，孩子們在“不求甚解”地朗讀經典的時候，我們的教育目的在哪里？他們記住了內容，就一定會對中華文明有所了解，有所熱愛嗎？是不是也該深入培養他們的民族自尊心和自豪感呢？讓他們能夠自發地去學習和了解更多的傳統文化呢？

（2）形式過于單一，內容不夠豐富。幼兒園的傳統文化教育大多以節日活動、傳統美德故事、杰出人物的介紹等歷史方面的內容，而忽視了與現代文化的結合。傳統文化在新的歷史時期有新的體現，兒童的心理活動具有現實性，與現代生活脫離太多，不利于傳統文化教育的發展。

四、傳統文化在幼兒園一日生活中的應用

1.傳統文化中的禮儀和美德

（1）尊老愛幼、孝順雙親

古代教育注重“孝悌”的培養，作為傳統道德意識形成的起步階段，孝悌符合兒童道德形成的規律。如《孟子》里有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”《論語》里有“父母在不遠游，游必有方”，還提出要孝敬父母等內容。

（2）提倡節儉

崇尚儉樸是中華民族的傳統美德和家庭教育的重要內容。明末清初的朱柏廬在其家教名篇《朱子家訓》中也曾要求子女：“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱》。”可見，在幼兒園中培養幼兒的簡樸生活習慣，有助于幼兒的生長發育和自尊心、獨立性、自我意識的發展。

（3）培養幼兒誠實講信用的良好品格。

“誠信”是從古至今都是中國十分注重的優良品德之一。最典型有《論語》里的“與朋友交，言而有信”、“敬事而信”、“謹而信”。 幼兒天性純潔，認知有限，難辨是非，長輩應以良好的行為加以引導。

2.生活常規的習慣養成

（1）禮儀、禮貌習慣的養成

對幼兒的禮儀教育，一方面包括姿態的訓練。中華傳統文化當中存在著許多的關于姿態的描述，對幼兒園一日生活的啟示很大。另一方面，要培養幼兒尊老愛幼，禮貌待人的禮儀。

（2）養成良好的生活衛生習慣

養成良好的生活衛生習慣從古至今都是教育中必要的一環。幼兒起床后，應自己洗臉、漱口、梳頭，自己穿衣服和鞋子。另外，古代對幼兒飲食衛生也很講究，幼兒飯前飯后都要洗手。幼兒還應該有打掃自己的生活環境意識，這些不僅能夠培養幼兒愛清潔、講衛生的好習慣，而且對于養成幼兒勤勞的習慣也大有益處。

五、傳統文化知識教育

1.重視傳統節日等的慶祝活動。

幼兒園應充分利用“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽”、“元宵”等民族傳統節日，引導幼兒了解中華民族的民俗風情和傳統美德。幼兒教育工作者應結合這些傳統節日開展各類活動，在活動中加深幼兒對于節日的了解，寓教于樂。

2.加強適合幼兒身心發展水平的“經典誦讀”活動。

傳統文化經典當中的《三字經》、《千字文》、《百家姓》等，其語言生動活潑，讀來朗朗上口，便于幼兒記誦，而且蘊含著豐富的人生智慧和粗淺的生活常識。可以從中選擇適合幼兒的內容以傳統文化讀本的形式，開展早期閱讀活動，既能培養幼兒對于語言的敏感性，也能激發其對傳統文化的興趣。

3.重視對幼兒的鄉土文化教育。

幼兒生活的周邊環境蘊含著濃厚的鄉土文化，這些文化流傳至今既保持了傳統的風格也具有時代的特征，因此在幼兒教育中可以通過認識家鄉或者祖國的名勝古跡、自然風景、風俗習慣等這些周邊資源來進行傳統文化教育，既滿足幼兒的現實需要，也開拓了幼兒的視野。

六、幼兒園傳統文化教育的策略

1.通過環境創設對幼兒進行傳統文化教育。

幼兒園在室內、外裝飾的顏色、選材等方面，應突出傳統文化特征，將傳統文化的理念通過環境滲透給幼兒，為幼兒活動空間營造出濃厚的民族氣息。

2將傳統文化教育滲透在幼兒的一日活動之中

幼兒園的教育教學活動是蘊含在一日生活之中，幼兒身心發展的特點決定了只有將教育目標滲透到各種活動中，才能發揮教育的功能。我們可以從現實生活中可感知的文化因素入手，對幼兒進行傳統文化教育，使優良的文化傳統在這里得到繼承和發展。

七、通過家園合作的形式共同促進傳統文化教育的開展

家庭是幼兒成長最自然的生態環境，對幼兒教育有著影響和制約的作用。家庭與幼兒園教育配合，能使教育幼兒的目標、內容和要求達到一致，從而增強效果。因此，幼兒園應爭取家長的理解、支持和主動參與，使他們積極配合幼兒園教育，并延伸到家庭教育中。

中國的傳統文化是幾千年歷史的沉淀，隨著時代的發展，其中的缺陷也日益顯露。我們需要客觀地看待傳統文化，去粗取精，去偽存真，從幼兒教育的需要和未來出發，對于實際教學情況，也要注意教學方法，要因材施教、教學相長。