體育教師教學能力的提高與業績考核的研究

李安霞

【摘要】隨著教育改革不斷深入，學校體育也取得了日新月異的變化。通過精細化的體育課提高學生身體素質，培養學生良好品質和健康心理的目標，體育教師只有不斷學習新知識，新技能，注重自身素質的提高，才能適應新時期教育的要求。

【關鍵詞】精細化 體育教師 教學能力 業績考核

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0212-01

體育教學能力是在體育學科教學活動中表現出來的一種特殊能力，是體育教師順利完成體育教學工作的基礎。這就需要體育教師進一步對課程標準認識，實現在教學設計創新、增強課堂組織管理、教學評價等能力進一步提升，而全面評價體育教師教育教學業績，是激發全體教師在教育教學改革形式下，完成體育教學課程實施的關鍵環節，體育教師的教學能力和素養又是決定學校體育教學工作順利完成的根本保證。

一、新時期中學體育教師教學能力提高的有效途徑

1.加大體育課堂精細化管理，提高體育教師駕馭課堂的能力。

規范教學流程管理，提升教師專業素養。加大體育課課堂的精細化管理，就是在備課環節認真分析教材分析學生；課堂組織教學流暢快捷且科學；學生活動設計生動有趣、體育課各環節過渡環環相扣做到循序漸進；重難點切合學生年齡生理特點，教師語言精煉易懂均成為提升體育教師專業能力主要因素，課堂是提升體育教師專業能力的主陣地。

2.加強學校體育工作精細化管理，促進體育教師能力的提升

一個學校師生的精神面貌和文化建設好不好，關鍵看這個學校學生的體育活動開展的好不好。從體育課、大課間和課外活動均能反映出一個學校的體育管理情況和體育老師的工作態度和能力。通過多年學校體育工作的實踐證明，學校體育工作不僅包括體育教師的上課質量、課余訓練、運動競賽、體育社團、陽光體育大課間活動內容、運動會的組織，還應將學生的形體語言作為學校體育工作的重要組成部分來關注，學校應通過精細化管理，建立規范的考核細則，將體育教師工作的全過程納入年度量化考核，尊重體育教師的工作。教師工作積極的調動不僅促進學生的體能、技能、柔韌、靈敏等素質的養成又促進了學生的身心健康和運動能力的提高，還在實踐中提升了體育教師的綜合能力。

3.發揮教育主管部門的引領作用，加大學校體育工作的考核力度

提高體育教師的待遇，加大力度制定學校體育工作和學校一把手政績直接掛鉤的獎懲制度，考核學校關鍵不僅看體育競賽成績，還要看全體學生體質健康情況、體育活動開展情況更要看該學校體育教學的規范性、體育教師考核制度的規范性等。

4.加強體育教研培訓，促進體育教師專業發展

教研是提升教師專業發展的重要途徑。教研內容來自課堂更來源于學校體育活動的實踐，只有把制約學生體質發展的問題和制約學校體育工作的因素選做課題來研究，反思探討不斷解決問題，學校體育工作和體育教師的能力才能得以提高。

5.讓游戲特色競技進課堂，發展教師的專業綜合能力

游戲是體育課程內容的不可缺少的內容，它不僅提高課堂的趣味性而且促進體能的提高，對它的提煉就是讓游戲體育教材化，這是體育教師備課的重點、難點。一是簡化教材的技術結構，滲透與教材有關的游戲或競賽，如蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術應簡化；球類教材等內容可簡化規則，簡化活動形式，通俗易懂又具有趣味性；二是根據學生的身心特征，增設特色課堂的內容，如健美、舞蹈、藝術體操、足球操和民族傳統項目，如武術、毽球、跆拳道、鍋莊舞等等。在教學內容方面，根據學生的實際情況，科學地選擇教學內容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。

二、新時期改進中學體育教師業績考核措施的思考

1.改革不適合學生發展與教師專業成長的考核方法

要充分利用體育考核的良性反饋調節學生的積極性，改變在體育考核中一些學生盡管刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績的現象。體育成績考核應從教育評價出發，不但看學生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視對學生在體育課中努力求知程度的評價，讓每個學生在努力后得到的切合實際的評價，且在評價中得到新的目標與新的動機，享受努力后獲得成功的快樂。

2.業績評價應體現體育教師工作的全過程

學校體育衛生工作包含的內容很多，它不僅體現在體育課堂管理是否精細，學生體能是否得到提高，它還包含學校各類體育活動、校內外體育競賽，學生的精神面貌，健康狀態，體格發育及衛生習慣的培養，尤其是各類對外競賽活動的訓練工作，都在八小時以外，如何對體育教師的工作進行客觀公正的考核，是全面體現體育教師工作業績的關鍵。

參考文獻：

[1]方小衡，沈彬.學校衛生與健康促進[M].廣東：廣東高等教育出版社，2010