“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要嚴(yán)防“五個(gè)一”

唐光文

無論是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，還是普通黨員，都要認(rèn)真認(rèn)真、切切實(shí)實(shí)查找自己身上存在的問題和不足，在學(xué)習(xí)中提升自己的本領(lǐng)和能力。

在全國各地廣大黨員干部中掀起“兩學(xué)一做”熱潮，從中央到地方都嚴(yán)格要求認(rèn)真抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，這是黨中央對(duì)黨要管黨、從嚴(yán)治黨向基層的進(jìn)一步延伸，是新時(shí)期黨中央對(duì)思想建黨工作的高度重視。

為了防止“兩學(xué)一做”走樣變形，切實(shí)確保這次學(xué)習(xí)教育真正取得成效，到達(dá)黨中央的預(yù)期目的，要嚴(yán)防“五個(gè)一”。

一是嚴(yán)防“閉門造車”式學(xué)習(xí)。為了防止這種情形產(chǎn)生，我們必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，帶著問題去學(xué)，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。因此，我們要認(rèn)真對(duì)照黨章黨規(guī)、習(xí)近平總書記系列重要講話精神中提出的要求，如何去做一個(gè)合格黨員，嚴(yán)格要求自己，防止“本領(lǐng)恐慌”。

每一個(gè)黨員，無論是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，還是普通黨員，都要認(rèn)真認(rèn)真、切切實(shí)實(shí)查找自己身上存在的問題和不足，對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)中真正去提升自己的本領(lǐng)和能力。特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要多接地氣，多了解基層實(shí)情，多深入基層學(xué)習(xí)，經(jīng)常走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾，虛心聽取一線聲音，因?yàn)槿嗣袢罕娛亲詈玫睦蠋煛?/p>

二是嚴(yán)防“形式主義”走過場(chǎng)式學(xué)習(xí)。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育面對(duì)的對(duì)象雖然是全體黨員，但在學(xué)習(xí)教育過程中，為了能夠創(chuàng)新出彩，達(dá)到高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)要求，我們要堅(jiān)持從上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部抓起，防止“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育搞成“形式主義”，只走走過場(chǎng)的現(xiàn)象產(chǎn)生，要真正能夠產(chǎn)生實(shí)效，達(dá)到預(yù)期效果。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)關(guān)鍵少數(shù)。要求各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部給基層黨員做出表率，樹立標(biāo)桿，切實(shí)帶領(lǐng)廣大黨員形成“深學(xué)實(shí)做”“知行合一”的良好局面。

三是嚴(yán)防“重辦事、輕教育”式學(xué)習(xí)。中央要求全體黨員要認(rèn)真學(xué)習(xí)的目的，不光是自己要學(xué)有所“獲”和所“得”，而且更重要的是讓廣大人民群眾能夠真正有所“利”。

近些年來，在開展的一系列實(shí)踐教育活動(dòng)中，解決了一些群眾強(qiáng)烈反映的突出問題，一時(shí)得到群眾的好評(píng)。有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為只要能夠給群眾辦幾件滿意的事情就可以了。從表面上看，群眾得到了實(shí)惠，但這種實(shí)惠只是暫時(shí)的。在此期間，這種只“重辦事”而“輕教育”的情形就產(chǎn)生了。一些黨員信仰缺失，最終必然導(dǎo)致一些深層次問題未能從根本上得到解決。

所以，我們?cè)凇皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育過程中，一方面要解決群眾的實(shí)際問題；另一方面，要對(duì)黨員進(jìn)行經(jīng)常性教育，要因地制宜，要有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)教育，增強(qiáng)廣大黨員的群眾觀念意識(shí)、宗旨意識(shí)，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念和高尚的道德情操，才能深入實(shí)際到群眾中去解決存在的矛盾和問題。

四是嚴(yán)防“一哄而起，一哄而散”式學(xué)習(xí)。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是常態(tài)化學(xué)習(xí)，我們不能把它作為一項(xiàng)階段性和額外性任務(wù)，更不能出現(xiàn)“轟轟烈烈一陣子，過后還是老樣子”的情況，而要讓一些黨員身上存在的“污垢”，通過此次學(xué)習(xí)教育得到“洗禮”。

此外，對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中查出的問題，要進(jìn)行深入剖析其產(chǎn)生的根源，按照有針對(duì)性、科學(xué)性和可操作性原則，不斷完善相關(guān)制度機(jī)制，把監(jiān)督、督辦和問責(zé)落到實(shí)處，形成有效的制度措施保證“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育得到長效推進(jìn)。

五是嚴(yán)防“全日教育”式學(xué)習(xí)。我們要緊緊抓住和深刻領(lǐng)會(huì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的本質(zhì)內(nèi)涵——基礎(chǔ)是“學(xué)”重點(diǎn)是“做”，絕不能孤立地只抓教育，更不能把手頭的全部工作放下去搞“學(xué)習(xí)”。

我們必須緊密結(jié)合自身的工作實(shí)際，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與守底線、走新路、奔小康和脫貧攻堅(jiān)有機(jī)結(jié)合起來，在發(fā)展中彎道取直，更加注重轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)貴州跨越發(fā)展，在學(xué)習(xí)教育過程中彰顯落實(shí)的成效和發(fā)展的成果。

（責(zé)任編輯/楊 剛）