簡談高考成語（熟語）復習備考教學

楊文興

許多高考學生感覺平時積累了不少的成語熟語，可是考試題常常是自己不知道的熟語，怎樣才能讓學生避免這種難堪局面呢，是一個指導教師值得深思的問題。

我20來歲時在農村中學執教，高考前，給那些在模考中成語常做錯的學生說，高考時，你認為正確的，你就別選了，你認為不對的，你就選上。結果是很多時候學生居然得分了。這種方法是很不科學的，但是，它卻說明了一個問題，高考的成語考試有極強的迷惑性，比如“明日黃花”，字面上看似乎是很新的東西，結果卻是恰恰相反。既如此，怎樣才能在高考成語考試方面做得更好呢？

一、要重視積累

成語在高考中大約有900條，有人可能認為，900條成語并不多，努力背一背是很容易掌握的，但是高考考試的不是成語的基本意義的簡單背誦，而是要求正確使用這900條成語。這就給學生增加了不小的難度。即使這樣，學生如果沒有積累較多成語的基本意義，無論如何也是談不上使用的，學生從小學到高三畢業，在課本中見過的成語，可能不到總量的三分之一，其他成語的積累大部分要考學生通過課外閱讀來實現，高考考生之所以對成語試題感到有難度，主要是自己的課外閱讀少，在閱讀時沒有積累成語的良好習慣。那么進入到高考備考階段的學生沒有時間去課外閱讀，還要積累成語途徑就是在備考過程中通過一定量的專項訓練來加以積累，還可以通過閱讀平時的練習題，積累好在其他試題中出現的成語，就此必須做成語積累的有心人，在不斷的糾錯中，正確掌握成語，積累更多的成語。

二、正確使用成語

近年來，成語考試主要出現的錯題原因有這樣幾個方面：搭配不當、謙敬顛倒、褒貶誤用、張冠李戴、望文生義等等。備考時，我們必須要關注高考命題的陷阱設置的規律，帶著這些錯誤原因去分析選項中的每一個成語，有一個關鍵點是要注意的，那就是做題時不可以先入為主，可以用錯因去做基本的判斷，不能預先肯定某項就一定是錯的。否則，就會得出每一個選項都有錯誤的結論，先入為主是很多學生做錯成語試題的主要原因。我們來看一道試題：

下列句子中，黑體的成語使用正確的一句是（ ）

A.曾幾何時，五臺是一望無際的戈壁大漠，如今高樓林立，機聲隆隆，給人以面目全非的感覺。

B.如果臺灣當局對中國政府的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。

C.我的妹妹今年5歲了，她常常 對我的諄諄誘導，使我明白了許多道理。

D.在歷史前行的大潮中，個人雖然也能做出不凡的貢獻，但是相對人類的發展進程也只不過是滄海一粟。

解析：答案：D

A.面目全非：樣子完全不同，形容改變得不成樣子。B.置之度外：放在考慮之外，不把個人生死利害放在心上。C.諄諄誘導：耐心懇切的教導。D.滄海一粟：大海里的一粒谷子，形容非常渺小。

從上面的例子看，A項望文生義B項是褒貶誤用C是謙敬顛倒，在這些錯誤的原因中，類型重復的情況是比較少見的，高考中更不可能出現重復現象，所以考生在做題時，要注意這一特點。如果學生能對以上成語有比較全面的理解，也不會再考試中出現錯誤，很多學生對成語的把握常常是似是而非，沒有把成語的意思掌握全面，備考中學生一定要做到把握的質量，不一定要刻意追求把握的數量。積累成語要分清成語的語義輕重，如妄自菲薄、自暴自棄，前輕后重；要分清成語的語義側重點，如悔過自新、痛改前非，前者強調未來，后者強調過去；要理清范圍大小，如回味無窮、耐人尋味，前者限于回憶，后者過去和現在的事都可以用，要分清成語的適用對象，要分清成語的感情色彩，和語體色彩，只有對成語這些識別點有著比較清楚的認識，才能做到正確使用成語。

三、做題的基本思路

近幾年的高考試題，成語考試都是選擇題，而且為了降低考試的難度，基本上都是六個選項，學生只要能正確掌握六個中的兩個，就完全可以采用排除的辦法做出正確的選擇。學生做題時，可以在六個成語中找到自己最有把握的一個，就基本上可以排除兩項，再找到一個比較熟悉的詞語，就又可以排除一項，做完這一步，還需要對自己所選進行驗證，發現有問題時，要重點分析自己比較熟悉的那個成語，有可能出現選擇上的誤差，只要耐心分析，就可以找到錯誤的原因，從而糾正自己的解題錯誤。

高考備考學生一定要把握好每次閱讀，練習的機會，盡可能最大限度的準確掌握成語，只有這樣，才能在高考中取得好成績。