詩歌鑒賞中的觸景生情手法解析

吳正兵

觸景生情，是指詩人受到眼前景物的觸動，引發了聯想，從而產生某種感情的抒情方式。觸景生情和借景抒情的區別在于觸和借上，前者遇到景物往往是無意的，由于某種景物的觸動而產生了某種情感，后者強調的是有著某種情感不好或不愿直接表達，而借助某種景物來傳達。如唐朝詩人劉長卿《送靈澈上人》的“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。”，精美如畫，那寺院傳來的聲聲暮鐘，這青山獨歸的靈澈背影，讓人回味，詩人正是借這副意境深遠的畫面寄托，也表露出詩人不遇而閑適、失意而淡泊的情懷；而李白的《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！”是在人難以成寐時，忽而傳來幾縷斷斷續續的笛聲，從而觸動了詩人的羈旅情懷。其他如杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉明”，發現今夜的露更白，頓生寒意中突出了詩人對故鄉的感懷；王昌齡的《閨怨》中“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”忽見陌頭柳色引起了少婦的聯想和感觸——蒲柳先衰，青春易逝，從而表明閨怨的主旨；李白的《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。”的景色觸動了游子的心，從而引發了游子的思鄉懷人。

常見的問題如：本詩用的是什么表現手法，請結合詩句做簡要分析。（請從情與景的角度作簡要賞析）那么答題一般分為以下幾個步驟：先具體答出觸景生情，然后結合詩句做具體分析，并指出手法所起的作用。如答題示范：本詩運用了觸景生情，詩人見到了（ ）景物，引發了詩人（ ）的情感，使詩人感情的抒發的更（ ）。

試題解讀：如馬戴的《灞上秋居》“灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身。”問題：“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人”一聯值得玩味，請從情與景的角度作簡要分析。解析：只見風雨中片片黃葉從樹上飄落下來，而寄居在孤寺中的一個旅客正獨對孤燈，默默地出神。“落葉他鄉樹”這句，很值得玩味。中國有句老話叫做“樹高千丈，葉落歸根”，詩人在他鄉看到落葉的情景，不能不有所感觸。自己羈留異地，何時才能回到故鄉東海（今江蘇連云港市西南）呢？其心情之酸楚，完全滲透在這句詩的字里行間。“寒燈獨夜人”，一個“寒”字，一個“獨”字，寫盡客中凄涼孤獨的況味。不難想象：一燈如豆，伴著一個孤寂的身影。夜已深了，寒意重重，在寒氣包圍中，燈光更顯得黯淡無力，而詩人孤獨凄苦的心情也隨之更進了一層。“寒”與“獨”起著相互映襯的作用：由寒燈而顯出夜長難捱，因孤獨而更感到寒氣逼人。答案示例：詩人觸景生情，羈留異地見落葉而思故鄉； “寒”“獨”二字相互映襯，寫盡客居他鄉凄涼孤獨的心情。

問題比較含蓄，沒有采用寫了什么景色，有什么作用的直接問法。第一問肯定圍繞描繪景物和景物作用來回答。詞語的表達作用，一方面要扣住該詞語表達了怎樣的意義，比如“天寒”“地暗”寫的是天氣的特點，自然突出的是天氣的寒冷，環境的惡劣。另一方面，還應該考慮到該詞語所表達的思想感情。除此以外，還應該考慮結構上因素。從這道題來看，抓住前面兩點就可以了。至于這首詩所表達的感情，戍卒的情感，結合壞、低、愁、迷，可以歸納出來。答案示例：這樣寫的好處是，觸景生情，不僅點明了邊塞“天寒”、“地暗”的環境，（2分）也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的“旗彩壞”、“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。（2分）

訓練示例：

日暮倚杖水邊①

（金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發今如許，便掛衣冠已慢遲。

【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

簡要賞析首聯在寫法上的特點。

解析：首聯點明地點、時令和心緒。秋風颯颯，萬物蕭瑟，被秋風輕輕“搖落”的自然是片片黃葉。望著在秋風中回旋、掙扎、最終還是落地化作塵泥的黃葉，聯想到自己如同黃葉般枯萎飄零的身世和命運，“日暮依杖水”的詩人，怎能不思潮如涌、心亂如絲呢？

示例：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領起全篇。