利用繪本為小學(xué)英語(yǔ)課堂添彩

鐘玲

繪本是一種融合視覺(jué)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來(lái)的故事。在以圖為載體的教學(xué)中，幾乎不需要著手于文字，教育內(nèi)涵中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀就已經(jīng)深入人心。甚至僅僅是美圖，都會(huì)讓學(xué)生愛(ài)不釋手。在視覺(jué)沖擊鮮明、烙印深刻、形象具體的情況下，進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的滲透，會(huì)起到事半功倍的效果。

一、如何選擇英語(yǔ)繪本

在國(guó)外，英語(yǔ)繪本故事有以下三個(gè)分級(jí)：初級(jí)繪本，適合剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)生，一般一頁(yè)一幅畫，配有幾個(gè)單詞或是一兩句話，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，圖片精美；中級(jí)繪本，適合有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，繪本中每一頁(yè)配一幅圖畫，幾個(gè)句子；高級(jí)繪本，適合有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生聽(tīng)或讀，繪本每一頁(yè)配一幅圖畫，文字比較多，由句子到句子形成一個(gè)段落。

二、英語(yǔ)繪本教學(xué)大體可以分為三個(gè)部分

對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本《The very hungry caterpillar》是個(gè)不錯(cuò)的選擇。它是美國(guó)作家艾瑞克·卡爾的作品，三十多年來(lái)，這條蟲(chóng)子穿越美國(guó)爬向了全世界多個(gè)國(guó)家，成為學(xué)生中經(jīng)久流傳的經(jīng)典。當(dāng)學(xué)生第一次拿到《好餓的毛毛蟲(chóng)》時(shí)，就“如饑似渴地讀起來(lái)”。總結(jié)下來(lái)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)原因：一個(gè)是書(shū)中圖片豐滿亮麗的畫面，封面上一只可愛(ài)的caterpillar非常養(yǎng)眼，一下就吸引了學(xué)生的眼球；其二是書(shū)本中簡(jiǎn)潔的文字，生動(dòng)有趣。通過(guò)閱讀，學(xué)生漸漸明白了星期的概念，知道一周有七天（Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday），知道哪天在哪一天后面，知道了數(shù)的概念，將數(shù)名與具體物體的數(shù)量對(duì)應(yīng)了起來(lái)，了解了很多物品的名稱，理解了毛毛蟲(chóng)（caterpillar）是怎么變成美麗的蝴蝶（butterfly），還教育了學(xué)生不能貪吃，吃多了肚子會(huì)痛。在故事教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)看圖畫聽(tīng)故事和讀故事，提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，并培養(yǎng)了學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。學(xué)生不僅積累了知識(shí)，積極性也提高了。

在教學(xué)中，可以把繪本教學(xué)分成三個(gè)部分：第一部分，閱讀前活動(dòng)（Pre-reading），這個(gè)階段，教師可以結(jié)合故事主人翁、封面素材等，激活學(xué)生相關(guān)舊知，同時(shí)了解故事作者的信息，并對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)預(yù)設(shè)。第二部分，閱讀中活動(dòng)（While-reading），這個(gè)階段，教師可以采取多種方式來(lái)講解這個(gè)故事，建議教師在講故事的過(guò)程中，從教師講逐步過(guò)渡到學(xué)生主動(dòng)參與故事中，設(shè)計(jì)適當(dāng)活動(dòng)讓學(xué)生參與體驗(yàn)故事。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要記住不能拆分故事，不能將完整的故事變成字詞句的教學(xué)，這樣就失去了繪本故事閱讀的意義。第三部分，閱讀后活動(dòng)（After-reading），這個(gè)階段，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否讀懂故事，如，給故事圖片標(biāo)序，補(bǔ)充故事所缺內(nèi)容，朗讀故事，表?yè)P(yáng)故事，改寫故事，等等。

三、情感教育在“繪本”中的滲透與整合

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)過(guò)程，都充滿著濃郁的情感因素。可以說(shuō)，情感活動(dòng)滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，情感教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方法和有效途徑。而繪本這個(gè)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈美感體驗(yàn)的藝術(shù)品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。

繪本對(duì)學(xué)生的情感教育也有著深刻的影響，在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，也儲(chǔ)備了社會(huì)生存和與人相處的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)借由繪本故事所蘊(yùn)涵的情感內(nèi)容，將它們進(jìn)一步地拓展深化，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生的情感朝著積極、正面的方向發(fā)展。比如，故事《The runaway bunny》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談一談讀書(shū)感想，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生與母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)無(wú)法分割的，母愛(ài)是不可替代的，讓學(xué)生體會(huì)一根紅蘿卜里深藏著母親無(wú)限寬廣的愛(ài)。母愛(ài)像一盞燈，在學(xué)生懵懂的時(shí)候，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)還是一個(gè)新生事物，這就需要教師不斷去實(shí)踐、去研究。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。