在“品德與社會”教學中注重審美教育

江林根

有一位教育家曾經說過，沒有美育的教育是不完全的教育。多年的教學實踐，使人深刻體會到，“品德與社會”教學中也應該進行審美教育，這樣可以陶冶青少年的思想情感，以形成正確的審美觀點，也是社會主義精神文明建設和培養全面發展的共產主義接班人不可缺少的組成部分。具體做法如下：

一、在教材中領略大自然的美

小學“品德與社會”教材中圖文并茂，里面的很多插圖向學生展示了祖國大自然的美麗風光：那遼闊的原野，巍峨的高山，蔥郁的森林，碧綠的湖水，奔騰的江河，浩瀚的海洋，各有其美的特色。教學中，教師可以充分利用這些大自然的美景對學生進行思想教育。如，教學有關“愛祖國”的課文，可向學生出示多幅祖國山河壯麗的圖畫：雄偉的萬里長城，位于中國境內的世界最高峰——珠海朗瑪峰，滾滾東去的長江、黃河，風景秀麗的長江三峽，等等。看到這么多生動的畫面，學生為祖國山河美麗、神州風光無限好而感到自豪，真正受到了深刻的愛國主義教育。

二、在“明理”中感受社會的美

“品德與社會”教材不少課文中敘述的故事，向學生展示了一幅幅社會生活的畫卷，孕育了一定的生活哲理，使學生感受、領略到社會生活中處處充滿了美。教學這類課文，教師可以在講清道理的同時，讓學生深刻體驗到社會生活是美好的。如，在教學《鄰里鄉親》一課是，可以著重讓學生了解：鄰里和睦，人們就會感到心情愉快，生活安定，社會祥和；鄰里不和，人們就會感到煩惱和不安，甚至影響社會安定。通過講、議文中的小故事，真正理解“鄰里好，賽金寶”的含義。學生通過討論，懂得了鄰里之間和睦相處，真誠相待，有助于改善人際關系，有助于創造良好的社會環境，有助于形成溫馨和諧、健康向上的社會風尚，這也是社會美的一種體現。

三、在學習中培養鑒賞美的能力

世界上任何事物并不一定都是美的，只有加以鑒別才能分出美和丑。鑒賞美的能力是指對美的事物的鑒別與評價，它不僅表現在對自然美的鑒賞上，更重要的是要正確地鑒別與評價社會生活中的美和藝術作品的美。如，在學習《保護人類的家園》一課時，可以讓學生觀察課文中的一幅插圖：“魚兒也需要保護傘”。然后提問：看了這幅畫你有什么想法？通過討論，讓學生明白：環境是人類生存的基本條件。人類要生存，離不開由空氣、陽光、水、土地、動物、植物等所構成的環境，人們依靠環境供給的一切生活著。如果破壞了環境，就是破壞了人類自身的生存基礎。大家要攜起手來，共同努力，使地球成為人類的樂園。

四、在行為實踐中塑造美好的心靈

人最重要的是心靈美，“品德與社會”教學不但要重視能力的培養和行為訓練，更重要的是要把所學到的道德知識內化到學生心靈中去，留下一個“烙印”，以指導學生的行為。如，在學習了《孝親敬長》一課以后，可以組織學生進行討論，著重讓學生談談：爺爺、奶奶每天為我們干了些什么？我們應該采取什么行動來孝敬他們呢？兩個問題，使學生認識得到了深化，為塑造美好的心靈奠定了基礎。

總之，在“品德與社會”教學中進行審美教育，是完全必要的。