激情課本劇 魅力文言文

梁紅

文言文是古典文化百花園中的一朵奇葩，許多文言文文質兼美，陶冶著學生的情操，豐富著學生的思想，給學生美的享受。文言文學習的基本目的是為了讓學生能夠閱讀古人留下的文章，從而吸取營養，古為今用。高中文言文教學是實現這一目標的初級階段，大綱表述，它的任務也就是使學生“能借助工具書閱讀淺近的文言文”，并經過積累、整理、思考、探究，使學生能自主地吸納文言文寶貴的語言資料，感悟古人卓越的智慧和博大的思想，在潛移默化中涵養性情、陶冶情操、培養探究精神和創新才能。

可是目前，大部分學生對文言文缺乏興趣，認為文言文枯燥、難懂，甚至會發出為何要學的疑問。有些教師雖也在積極探索新的教學方法，但大部分教學還是逐字逐句翻譯課本，或教師講，或學生譯，不能有效地調動學生的學習積極性。

怎樣誘發學生的學習興趣，讓文言文課堂能夠活起來，目前看來行之有效的方法是采用“活動化”教學法。只有致力于創設情境，在活動中激起學生學習的欲望，提高學生學習的積極性，才能讓學生在語文課堂中活起來、動起來，有效地汲取思想營養和人文精神，進而為學生的終身發展打下基礎。如何讓學生感興趣自己動起來呢？編演課本劇是一個行之有效的方法。

總的說來，文言文課堂還得牢牢抓住“以學生為本”這根繩子，只要有故事情節的文言文，都可以編成課本劇讓學生來演。《毛遂自薦》《荊軻刺秦王》《廉頗與藺相如》《屈原列傳》等，都是很好的課本劇題材。課本劇的編演可以在教師的指導下發揮學生的主動性，放手讓學生去吃透文本，讓學生把握文章的中心和人物性格。在此基礎上，可以適當增刪情節。枯燥難懂的文言文，通過編、演、看、評課本劇，可以散發無窮的魅力。所以，課本劇的編演是學習文言文的一個有效途徑。它的意義在于：

一、活躍課堂，激發興趣

興趣往往是學習的先導，有興趣就會入迷，課本劇因其具有學生喜聞樂見的形式而受到學生的歡迎。調查表明，大部分學生愿意在語文課堂上欣賞本班同學表演的課本劇，并有很多學生對參加表演躍躍欲試。高中的學生，由于課業的驟然增多，語文學習內容及考查內容、方式有了很大改變，當進入高中的新鮮勁兒過去后，由于種種原因，容易對語文學習失去興趣，尤其是對文言文的學習。此時，課本劇將是最有效的提高學生學習文言文興趣的途徑。特別是高二選修《史記》時，教師此時便可在給予學生適當的點撥之后，讓學生大大地過一番表演癮，教師以表揚激勵評價為主。演出的學生自然而然會有一種成功后的自豪感，欣賞同齡人表演的學生也會覺得語文課有趣。那么，學生對于文言文的學習興趣也會大幅提高。

二、改編文本，想象創新

編演課本劇同時又是一種創造性的活動，教師應指導學生正確把握文言文的主題、情節，把握人物的思想性格，讓學生主動地去多讀課文，了解課文內容。教師可以給學生一定的想象空間，訓練學生的想象、創新能力。在文學領域里，劇本是一種特殊體裁，同時又是戲劇活動的基礎和起點。為了引起大家的注意，學生在編寫劇本時往往會對課文內容進行改動、增減。其實，這正是發揮學生的想象力、創新能力的好時機。他們對課文的獨到見解、對表現課文內容的形式的設計，往往令教師始料未及又拍案叫好。

三、提高品位 培養情趣

課本劇以其生動的表現形式陶冶學生的感情，經過藝術熏陶的學生，必將具有更高的精神境界、更開闊的胸懷和眼界、更豐富多彩的生活經驗和人文修養、更富有活力和魅力的人格、更富有進取精神。學生對文言文課本劇的審美注意使他們產生出對課本劇的期望情緒和審美知覺，進入審美認識階段后，學生會說這是好的，那是不好的，這種判斷必須以學生對課本劇的反復感知為前提，這時加入的對課本劇的討論評價會使學生盡量擴展自己的注意范圍。在審美認識中，學生逐漸體會到審美快樂，使學生從精神上得到解放，視野上得到擴大，心靈中獲得勇氣和力量，從而提高學生對文言文的學習興趣。

當然，文言文課本劇的編演必須在教師的有效指導下，按照一定的程序進行：

（一）選用文本。讓學生充分討論后作決定，使學生充分參與，以調動學生的積極性。所選文言文，要求矛盾沖突激烈，情節性較強，人物性格鮮明。選用的課文篇幅如太長，也可選取其中的一個段落層次。

（二）熟讀課文。要改編文言文，就需要對課文的深入理解，因為文言文比較生澀，因此要引導學生熟讀文本。要知背景，明主題，熟內容。把人物性格的內涵與特定的背景相聯系，一起為表現作品的主題服務，所以不但要對文中人物的性格清楚，更要清楚產生這種性格的社會背景。

（三）編寫劇目。無論是人物對話或是舞臺說明，都是為主題服務的。刪簡或增添，都要以故事中的矛盾沖突為主，既要適合于劇情發展及人物性格的需要，又要適合舞臺演出。

（四）舞臺表演。人物對話的表演是重點，應掌握好語調、速度、節奏及停頓，最大程度地為突出人物性格、推動情節發展服務。

（五）整體評價。組織學生討論，評論編演的水平及得失，重點是指出創新和成功之處，從而讓學生對課文的理解有較大的提升。

面對新一輪語文課程改革，在基礎教育階段的文言文的教學中，運用演課本劇這一教學形式，將有利于引領語文教學走向成功。