淺談如何培養中學生語文的學習興趣

高輝

語文學習離不開語文基礎知識的獲取，《語文課程標準》指出：“語文課程應引導學生豐富語言的積累”，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。因此，語文學習必須重視積累。那么，如何在博覽群書時做好語言的積累呢？

一、激發興趣，把觸角伸向課外

葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！彪m然學校的教學活動總是圍繞著課本進行，但是教師可以向學生介紹相關內容的課外書，讓學生去閱讀。教材中有很多篇幅較小、語言精煉簡潔、富有詩意和哲理的散文、小小說，如，《往事依依》《甜甜的泥土》《多一些寬容》等，學生非常喜歡，據此可以不失時機地向學生推薦《智慧背囊》《小小說選刊》等書刊，有意識地幫助學生拓展學習空間。另外，注意配合課本進行扎實有序的名著推薦與閱讀安排，組織開展故事會、美段欣賞會、朗讀擂臺賽等閱讀活動，營造濃厚的閱讀氛圍，強化閱讀習慣。為了促進學生進行閱讀，可以每周安排兩節閱讀課，讓學生自由讀書、看報。課內得法，課外獲益，學生的閱讀興致自然日漸濃厚。

二、培養學生良好的閱讀習慣

好的習慣讓人終生受益，要從學生初一時就開始培養他們的閱讀習慣。主要有以下幾個方面的指導：

1.指導學生養成利用零碎時間閱讀的習慣。

初中生負擔重，作業多，學生反映說沒有時間讀書。因此，教師要指導學生養成利用零碎時間閱讀的習慣，要養成隨時翻閱書籍的習慣。堅持每天擠一點時間，讀一篇或半篇文章，重要的是要讓學生感受到一種閱讀氛圍，促進學生的自覺閱讀。

2.指導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

在學生的閱讀過程中，要求學生在文中進行圈點勾畫，做批注，好的句子、段落、篇章，要求學生摘抄，感受較深的要求寫成讀書筆記或讀后感，定期讓學生相互交流，互相學習，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。每周兩節的閱讀課上，教師要帶頭閱讀，并專門指導學生如何做筆記，引導學生在閱讀中抓住重點，激發學生的閱讀興趣，要求學生把動筆和閱讀結合起來。這樣，不僅有利于提高學生的閱讀感知能力、鑒賞能力，而且還有利于提高學生的寫作能力。

3.指導學生養成用“心”讀書的習慣。

只讀書而不思考，等于吃飯而不消化，書讀得再多也不會有收獲。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”講的就是學習和思考的辯證關系，把學習和思考結合起來，就是要用“心”去讀書。

三、學會摘記，加強素材的積累

所謂“書到用時方恨少”，這“少”字有兩層含義：一是讀的少，二是記的少?，F在學生讀的東西雖多了，但是真正留在記憶中的卻不多。

有的教師給學生布置了寫日記的作業，長久堅持，不懈收閱，但總感覺還欠缺了點什么，學生的作文似乎是低水平地重復著“昨天的故事”。因為學生寫日記，更多的是寫自己身邊的瑣事，精煉的語言哪里來？厚重的材料哪里來？閉門造車，弄不好會文思枯竭。這樣看來，光多讀還不行，還應善于耐心地“收藏”，把從閱讀中汲取的精華加入有形的倉庫。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！焙芏嘈睦韺W研究證明，在學習、閱讀、聽講過程中對精要之處加以摘記，是富有成效的學習方法之一。它是一個積極思考的過程，可調動眼、腦、手抑或口、耳一齊活動，促進學生對學習內容的理解。心血來潮時，還可以發表獨到見解，表示贊同或異議，記下心得體會。日后重溫，其樂無窮，別有一番滋味。其間的只言片語，往往是當時思考的閃光之處。

四、實踐運用，培養語言積累的能力

語文是最重要的交際工具，是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。日常所學不僅應讓學生理解積累，還應讓學生盡可能地去運用，才能形成學生自己的知識。如，在《飛紅滴翠記黃山》一文的教學中，可以引導學生查找、搜集、閱讀有關黃山的資料，讓學生當“導游”，寫一段解說詞，并向“游人”作解說，或讓學生當“詩人”吟詩贊美黃山奇景；學習了冰心的《詩三首》，讓學生在領略豐富而深刻的哲理、細膩清新而俏麗淡遠卻又不乏深沉的意境基礎上，鼓勵學生閱讀并摘記《繁星》《春水》中自己感興趣的詩行，深人體會其中的詩味，并且學會記錄自己的靈感，學寫此類哲理小。這不僅是學生語言再次積累的過程，更是學生運用積累的語言進行實踐、提高語文素養的過程。在教學中，堅持實踐運用與語言積累的有機結合，會啟發學生養成自主積累的良好習慣。

五、保持興趣，形成良好習慣

在閱讀時注意品讀，在品讀時進行摘記，通過摘記，讓學生含英咀華并化為自己的語言運用到寫作中去，為作文打下良好的基礎。有時為了使摘記的內容出新，學生就會主動搜尋、閱讀，形成良性循環。幾個學期下來，學生每人手中都滿滿當當幾大本，對它們，學生有一種朝夕相處的戰友般的感情，那種踏實、自豪和欣慰的感覺難以言喻。

語文教學有法而無定法，可以通過引導學生開展大量的、持之以恒的課外博覽，積極創設語文實踐的環境，拓寬語言積累的途徑，開發學生的寫作潛能，也可以指導學生學會給自己編織積累語言的錦囊，從而提高自己的讀寫能力及語文素養。所有這些，都應該是語文教學的有效途徑。