我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化相關(guān)問(wèn)題探究

趙謙

[摘 要]隨著音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，民族音樂(lè)受到人們的高度重視。鋼琴音樂(lè)作為音樂(lè)的重要組成部分，在音樂(lè)發(fā)展中占據(jù)著重要地位。在民族音樂(lè)發(fā)展背景下，研究鋼琴音樂(lè)教育民族化的學(xué)者越來(lái)越多。鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展不僅有利于構(gòu)建中國(guó)鋼琴學(xué)派，而且對(duì)民族音樂(lè)意識(shí)的培養(yǎng)有著重要意義。因此，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展受到社會(huì)各界的高度重視。文章在分析我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化的意義的基礎(chǔ)上，著重分析了我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化存在的問(wèn)題，并積極探索了我國(guó)鋼琴音樂(lè)民族化發(fā)展的策略。

[關(guān)鍵詞]我國(guó)；鋼琴音樂(lè)；教育；民族化

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.51.128

隨著全球一體化的發(fā)展，民族精神與民族文化在民族發(fā)展中的作用越來(lái)越突出。同時(shí)，伴隨著我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)民族化發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)發(fā)展的重要方向。音樂(lè)民族化發(fā)展有利于樹(shù)立民族音樂(lè)意識(shí)，培養(yǎng)民族音樂(lè)文化。而鋼琴是音樂(lè)的重要組成部分，鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展對(duì)我國(guó)鋼琴學(xué)派的建立和我國(guó)鋼琴音樂(lè)的弘揚(yáng)有著重要意義。因此，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展受到我國(guó)音樂(lè)界的高度重視。但是，由于我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展正處于起步階段，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展過(guò)程中仍存在著許多問(wèn)題需要我們認(rèn)真解決。研究我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展不僅能夠促進(jìn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)的發(fā)展，而且對(duì)我國(guó)文化軟實(shí)力的提升和我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1 我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化的意義

1.1 培養(yǎng)民族音樂(lè)意識(shí)

民族音樂(lè)意識(shí)是民族文化和民族精神的重要組成部分，也是我國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展的精神支撐。我國(guó)的鋼琴音樂(lè)是鋼琴技術(shù)與民族音樂(lè)結(jié)合的產(chǎn)物，對(duì)民族音樂(lè)有著深入的挖掘，蘊(yùn)含著豐富的民族文化和民族韻味。我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化有利于培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)者的民族音樂(lè)意識(shí)，加強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)民族音樂(lè)和民族文化的了解，促進(jìn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)的傳承。

1.2 弘揚(yáng)中國(guó)鋼琴音樂(lè)

中國(guó)的鋼琴音樂(lè)是中國(guó)音樂(lè)、中國(guó)傳統(tǒng)文化以及鋼琴技術(shù)的結(jié)合，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展受到我國(guó)音樂(lè)界的高度重視。同時(shí)，中國(guó)鋼琴音樂(lè)中蘊(yùn)含著豐富的民族文化，體現(xiàn)著民族尊嚴(yán)和民族意志，民族文化是我國(guó)文化軟實(shí)力的核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展有利于加強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)我國(guó)鋼琴音樂(lè)的深入了解，助力弘揚(yáng)中國(guó)鋼琴音樂(lè)。

1.3 建立中國(guó)鋼琴學(xué)派

中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育的目標(biāo)就是要使學(xué)習(xí)者具備音樂(lè)感受能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)者的音樂(lè)文化傳承責(zé)任感，使中國(guó)鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)者成為當(dāng)前中國(guó)鋼琴學(xué)派的主要力量，加快建立中國(guó)鋼琴學(xué)派，弘揚(yáng)中國(guó)音樂(lè)文化，進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)的發(fā)展。同時(shí)，建立中國(guó)鋼琴學(xué)派有利于增強(qiáng)中國(guó)鋼琴音樂(lè)的影響力，提高我國(guó)的文化軟實(shí)力。

2 我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)意識(shí)淡薄

目前，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育受到西方鋼琴教學(xué)的深刻影響。很多鋼琴學(xué)習(xí)者喜歡國(guó)外的鋼琴作品，并且不看好我國(guó)的鋼琴教育民族化發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)鋼琴教育一般采用“一對(duì)一”的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直跟著教師的節(jié)奏和步伐，教師講哪些技巧，學(xué)生就練習(xí)哪些技巧，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生失去了鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，不利于鋼琴教育民族化發(fā)展。

2.2 教學(xué)曲目偏頗

目前，我國(guó)用于鋼琴音樂(lè)民族化教育的教學(xué)曲目數(shù)量較少，并且比較偏。這是因?yàn)椋袊?guó)鋼琴音樂(lè)的發(fā)展，受到西方鋼琴音樂(lè)的較大影響，在發(fā)展鋼琴音樂(lè)的過(guò)程中一味使用西方鋼琴曲目，而忽視了中國(guó)鋼琴作用的運(yùn)用，導(dǎo)致我國(guó)鋼琴音樂(lè)民族化教育教材數(shù)量少，并且曲目偏頗。同時(shí)，學(xué)生在選擇彈奏曲目時(shí)經(jīng)常采用彈奏次數(shù)較多的外國(guó)曲目，只有極少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇中國(guó)鋼琴音樂(lè)曲目。

2.3 缺乏專(zhuān)業(yè)性

當(dāng)前，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展對(duì)鋼琴作品的表現(xiàn)內(nèi)容以及彈奏要求缺乏充分認(rèn)識(shí)。在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生接觸的多為外國(guó)鋼琴曲目，突然接觸中國(guó)鋼琴曲目會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生陌生感。同時(shí)，由于學(xué)生缺乏中國(guó)鋼琴技巧的了解，在面對(duì)中國(guó)鋼琴曲目時(shí)，會(huì)有著加大的彈奏難度。另外，由于大多數(shù)學(xué)生不了解中國(guó)鋼琴音樂(lè)中蘊(yùn)含的音樂(lè)文化，導(dǎo)致中國(guó)鋼琴音樂(lè)民族化發(fā)展缺乏專(zhuān)業(yè)性。

2.4 課程建設(shè)滯后

雖然，中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展受到學(xué)校教育的高度重視，但是，中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展過(guò)程中仍面臨著課程建設(shè)滯后的問(wèn)題。大多數(shù)中國(guó)鋼琴音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程主要包括專(zhuān)業(yè)課程和技能課程，仍然借鑒西方音樂(lè)體系，難以體現(xiàn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)的特色，不利于中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展。

3 我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展的策略

3.1 增強(qiáng)民族意識(shí)

首先，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教師應(yīng)不斷提高自身的民族意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)鋼琴音樂(lè)的了解，深入分析對(duì)比中國(guó)鋼琴音樂(lè)與西方鋼琴音樂(lè)的不同，把握中國(guó)鋼琴音樂(lè)的特色和技巧。同時(shí)，中國(guó)鋼琴音樂(lè)教師應(yīng)積極了解我國(guó)的音樂(lè)文化，將民族意識(shí)貫穿于中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育的始終；其次，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教師應(yīng)不斷增強(qiáng)中國(guó)民族鋼琴作品教學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)中國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)的比例，幫助學(xué)習(xí)者建立中國(guó)民族音樂(lè)樂(lè)感，提高中國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量；最后，中國(guó)鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)者應(yīng)樹(shù)立民族意識(shí)，自覺(jué)接受和學(xué)習(xí)中國(guó)鋼琴民族音樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)鋼琴民族音樂(lè)。

3.2 完善民族鋼琴音樂(lè)教材

首先，中國(guó)鋼琴音樂(lè)教材應(yīng)將中國(guó)鋼琴作品進(jìn)行分類(lèi)，按照中國(guó)鋼琴音樂(lè)的內(nèi)容、等級(jí)一級(jí)表現(xiàn)形式等方式進(jìn)行分類(lèi)，加大中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品在民族化鋼琴音樂(lè)教育中的應(yīng)用；其次，我國(guó)應(yīng)積極鼓勵(lì)創(chuàng)作優(yōu)秀的中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品，豐富中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品內(nèi)容，彌補(bǔ)現(xiàn)有的中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品的不足。

3.3 制定民族鋼琴音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

首先，中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展應(yīng)積極制定鋼琴音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，增加中國(guó)鋼琴音樂(lè)激發(fā)。為此，中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展應(yīng)注重中國(guó)鋼琴音樂(lè)演奏的節(jié)奏和速度、指法、裝飾音、踏板、指觸等技巧的講授；其次，中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的民族化鋼琴音樂(lè)技能訓(xùn)練課程，加強(qiáng)鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)者的民族鋼琴音樂(lè)訓(xùn)練；最后，民族鋼琴音樂(lè)教育應(yīng)加強(qiáng)理論建設(shè)，完善民族鋼琴音樂(lè)理論課程體系。為此，民族鋼琴音樂(lè)教育應(yīng)積極調(diào)整現(xiàn)有的民族鋼琴教學(xué)課程，完善民族鋼琴音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法，積極建立民族鋼琴音樂(lè)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展。

3.4 優(yōu)化民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

首先，相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極支持中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品的創(chuàng)作和出版，加強(qiáng)人們對(duì)中國(guó)鋼琴音樂(lè)的了解，提高鋼琴學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中國(guó)鋼琴音樂(lè)的積極性；其次，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)中國(guó)鋼琴音樂(lè)演奏鑒賞，將中國(guó)鋼琴音樂(lè)納入我國(guó)民族音樂(lè)系統(tǒng)；最后，我國(guó)應(yīng)引導(dǎo)和支持中國(guó)鋼琴音樂(lè)走向國(guó)際，贏得國(guó)際認(rèn)可。

4 結(jié) 論

隨著音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)民族化發(fā)展成為當(dāng)前音樂(lè)發(fā)展的重要方向。而鋼琴音樂(lè)民族化教育對(duì)民族化鋼琴音樂(lè)人才的培養(yǎng)有著重要作用，能夠培養(yǎng)民族音樂(lè)意識(shí)的培養(yǎng)，弘揚(yáng)中國(guó)鋼琴音樂(lè)，促進(jìn)中國(guó)鋼琴學(xué)派的建立。但是，由于我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展正處于起步階段，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展過(guò)程中存在著教學(xué)意識(shí)淡薄、教學(xué)曲目偏頗、缺乏專(zhuān)業(yè)性、課程建設(shè)滯后等問(wèn)題。為促進(jìn)我國(guó)鋼琴音樂(lè)民族化發(fā)展，我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育應(yīng)不斷增強(qiáng)民族意識(shí)、完善民族鋼琴音樂(lè)教材、制定民族鋼琴音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。探索我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展不僅有利于解決我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育民族化發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，而且對(duì)民族鋼琴音樂(lè)的發(fā)展和民族文化的弘揚(yáng)有著重要意義。

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