初中生物生活化教學的實施

趙海珍

摘 要：近些年來我國教育部門不斷的強調學習應該和生活更好的聯系起來，要從生活中去感知學習，在生活中發現學習，這樣才能讓學生真正的做到理解了知識，而不是單純的記憶了知識，生物是一門和生活中各個方面都息息相關的學科，生物來源于生活，可以說在我們的生活中生物知識無處不在。對于初中生來說，剛剛接觸生物方面的知識，對于生物的理解還不夠通透，從生活中作為切入點，讓同學們從生活中的變化去感受生物方面的知識，能更好的提高學生學習的能力和效率，面對學生學習生物知識困難，不能達到全面理解生物知識的問題，本文主要是從初中生物生活化教學的方面進行研究，讓學生從生活方面更好的理解生活知識，提高學習效率。

關鍵詞：生物 初中 生活化

一、前言

生物的學習絕不像數學英語那樣對于生活中能學習的東西太少。生活中的各個方面都包含了生物，無論是我們吃的食物還是種植的花卉只要是有生命的東西，都有眾多的生物變化，這也是初中生物為什么能進行教學生活化的重要條件，正是因為生活中富含太多的生物知識，才能讓學生更好的去從實踐中學習生物，做到真正的理解和學習生物，生活化的教學就是讓生物知識做到具體化，讓同學們不是單純的學習枯燥的理論知識難以記憶，具體的圖像記憶能讓同學記憶的時間更長也更好理解，近些年我國教育部門也不斷的加強對于教育的改革，強調要在日常生活中加強對于生物知識的學習，通過生活化的教學方式提高學生的學習理解能力。

二、生活化教學的定義

所謂生活化教學是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

三、生活化教學對于初中生物學習的意義

1、生物生活化是學習生物的基礎

生活中處處充滿了生物，生物來源于生活，又讓同學學習生物知識，所以說只有從最基本的生活中去學習和觀察生物知識才能讓同學們更好的理解和學習生物知識，知識只有理解了才能更好的學習和記憶，枯燥的問題即使背誦下來了也會很快的忘記，所以只有從生活中去觀察生物學習生物，才能做到永久性的記憶和理解生物知識，做到將生物知識賦予在生活中，通過對于生活的觀察，讓同學們充分的認識到生物即是來源于生活，又是解決生活的基本工具，拉近生物和生活的距離，提高學生學習生物知識的能力。

2、生活化教學能提高學生學習興趣

現在越來越多的科目需要同學去學習，文字的記憶很難讓同學們去記憶住更多的東西，而且現在繁雜的學習任務，讓很多的同學也不愛去學習，尤其是初中同學還沒有高中的緊張氣氛，對于學習方面也沒有太多的經歷投入，這就會導致很多的同學學習興趣比較低，生活化的生物教學方式能讓同學們從自然的變化中去感受和學習生物，通過自己身邊的東西，或者自己實際動手操作來感受生活知識在生活中的實際作用，這樣才能提高學生對于知識的學習興趣。

3、生活化生物教學讓抽象知識更具體

單純的課堂教學會因為文字讓同學感覺很枯燥，一節課下來同學們能記憶的東西不多，學生的學習效率也低，但是加入是在戶外或者是在實驗中觀察生物的變化，就能讓同學既提高了學習的興趣，又能提高學生對于學習的能力，從生活中去感知生物知識，讓抽象的生物知識變得更加具體，更加直觀，這也便于同學們的學習，從而提高學生的學習能力和學習興趣。

四、初中生物教學生活化的策略

1、教學情景生活化

課堂的教學要把主動權從老師轉移給學生，教師只需要提供一定的教學情景，讓同學們自己去探討產生這樣生物變化的原因，通過創立一定的教學情景，激發學生的學習興趣，進而讓同學們通過觀察、交流、猜測、思考的方式逐步了解到生物問題的產生，并且能夠把自己觀察到的東西和老師同學進行分享學習，提高學生自主學習的興趣，同時學生自己觀察學習到的生物知識還能更有益于學生的記憶，老師創設的情景模式最好和生活進行關聯，比如在講解生物變異的時候，可以引入為什么兩個比較白的人會生出比較黑的孩子？讓同學們自己先去交流討論，提出自己的想法和觀點，并且和同學進行交流，然后由老師進行整理講解，不僅提高學生的學習興趣，同時提高了學生學習的能力。

2、教學內容生活化

初中生物知識的教學要貼近于生活，初中學生對于知識的積累還不夠，對于生物知識的學習還不夠敏感，所以初中生物知識的教學，要讓同學從生活中去感知生活知識去學習生物知識，老師可以帶領同學們去戶外觀察實際的動物和植物，讓同學更好的學習，比如生物知識中的扦插、嫁接、壓條老師可以實際的進行演示，不僅有利于同學的學習還有利于同學們的記憶，老師可以讓同學總結本次教學中學習到的東西，然后各抒己見，老師一一評論，老師還可以在課堂上提出一些案例，比如植物的蒸騰作用，植物光合作用等等，讓同學們自己去觀察，并且提出假設是植物什么部位讓它們具有這樣的能力，提高學生的學習能力和學習興趣。

3、課堂活動生活化

信息技術的不斷發展也讓現代化信息化的課堂成為發展的可能，老師可以通過創建貼吧、BBS等方式，為同學們提供一定的學習平臺，讓同學們進來發帖子，或者提出自己的意見，老師可以將學習中的一些影像和有趣的生物小知識，發送在貼吧中，讓同學們去自主學習，優化課堂中教學設計，提高學習中自主探究能力，在課堂中還要讓學生自主進行交流，同學間、同學和老師之間能夠自由的進行學習和交流，最大限度的提高學生學習的積極性，提高學生學習的能力。

4、作業和生活實際結合

對于生活化教學不能僅僅局限于課堂上，老師還需要學生在課堂之后進行知識的總結，通過課前預習、課上學習、課后復習的方式去增加學習的記憶能力，對于課后老師可以根據住的比較近的同學分為幾人一組，讓這些同學去把課堂學習的知識在生活中會找到實例，或者讓幾個同學組成的小組探究新的生物知識，通過在生活中學習，在學習中了解生活的方式提高學生的學習興趣和學習能力。

總結

初中生物的學習最重要的就是提高學生對于實際觀察的能力，要讓同學在生活中感知生物知識，要讓同學們從自己生活的周圍環境中了解到自己所學知識的某個方面，生活化的教學方式還強調老師要讓學習自主學習，不斷通過探索交流的方式，提高自己的學習興趣和學習能力，提高學生對于生物知識的理解，提高學生學習能力。

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