小學數(shù)學課堂教學技巧

鐘永康

在小學數(shù)學課堂中教師可以將枯燥的現(xiàn)行教材變得趣味性，提倡將數(shù)學問題生活化和生活問題數(shù)學化。這樣將數(shù)學與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，讓學生體驗到數(shù)學在生活中是存在的，生活中處處有數(shù)學。小學數(shù)學課堂教學過程中可以利用多種方法提高小學生的學習效率，例如情景引入、知識遷移、課堂評價等都可以成為有效方式。所以說小學數(shù)學教師應該立足長遠，積極培養(yǎng)新課改理念，保證教學內(nèi)容完善。

一、情境引入與學習緊密聯(lián)系

課堂引入技巧在新課改中占有較大比例，凸顯其重要性。小學數(shù)學教師為了激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對數(shù)學知識的理解，舉個例子來說，當小學開始學習“10以內(nèi)加減法”的時候，小學教師可以用實物展現(xiàn)的方法，激發(fā)學生的興趣，然后調(diào)動學生的積極性。小學數(shù)學教師也可以用生活中的例子，拿著10個一元硬幣開始展示，吸引學生的興趣，這樣才能夠達到最佳效果。當教小學生體積與體積單位的時候，教師可以問小學生：“你們的爸爸媽媽會穿你們的衣服嗎？”這時候?qū)W生就會回答：“不會穿，因為他們太胖了，比較高大，所以穿不進去！”這樣教師就可以說：“這是為什么呢？咱們今天這堂課就了解一下。生活中有許多數(shù)學問題，同學們可以多關(guān)注一下。今天，咱們就來學習‘體積與體積單位”。

二、利用知識遷移的方法

知識遷移其實從本質(zhì)上來說也就是溫故知新，小學教師可以根據(jù)小學生已經(jīng)學習的知識采取遷移的方法，讓小學生從已知走向未知，這樣有利于學生掌握新的學習知識。例如，教師可以在黑板上寫11x9，11x9+11，11x10+11×2的算式，然后可以讓學生選擇讀一下這個算式，這時候?qū)W生就會說“是11乘9、9乘11、9個11......”等。數(shù)學教師就可以利用9個11進行講解，隨后便說明9個11再加上一個11也就是10個11，緊接著第三個算式就是10個11再加上2個11，可以說是12個11。這時候教師就可以說：“同學們知道11乘10是多少？好，大家說不知道，老師就來教教大家如何進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。”如此一來，教師能夠輕松地引入新課程，促進教學任務的完成。這樣利用知識遷移的方式，既讓學生溫習原來的知識，又能夠淡化學生對新知識的陌生感，這樣便于小學生更容易了解新的知識。

三、問題設計要適應學生能力和水平

小學數(shù)學教師在設計課堂提問的時候需要關(guān)注所有學生的綜合情況，這樣有利于正確把握。因為每個小學生自身的情況都不同，教師需要掌握好提問的難易程度。如果提出的問題太簡單，只是簡單地問學生是不是、對不對這樣的問題，很難讓學生進行思考。雖然簡單的問題會使課堂氣氛比較熱烈，但是長此以往對于學生的思考能力提高不利。小學生在課堂上需要養(yǎng)成思考的能力，發(fā)散思維。但是教師也不能把問題設計地太過深奧了，這樣不利于學生積極性的提高，往往會變成啟而不發(fā)的局面。所以教師應該結(jié)合學生的實際情況與課堂上的實際需要進行課堂問題沒計。

四、構(gòu)建媒體型學習模式

如今是信息爆炸的時代，小學數(shù)學教師應該學習信息技術(shù)，掌握多種媒體技術(shù)，將多媒體與數(shù)學教學兩者相結(jié)合。這樣既能夠節(jié)省教師備課實踐，又能夠加大課堂教學的信息量，同時吸引小學生學習興趣，促進小學生學習效率的提高。小學數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡資源，盡可能多學習一些教學信息，促進學習效率的提高。利用多媒體進行教學能夠促進學生多種感官的運用，這樣能夠加快學生對于教學內(nèi)容的理解。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，在一些比較難的問題方面能夠起到好的作用。在課堂教學實踐方面，多媒體輔助教學能夠使老師的教學手段多樣化。教師可以在課堂教學中播放多媒體，利用視頻、聲音、圖片、文字等形式提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進他們數(shù)學思維方法的拓展。構(gòu)建媒體型學習模式能夠發(fā)揮學生主體作用，鍛煉學生思維能力，充分發(fā)揮學生的空間想象力。

五、課堂評價方法方面的策略

課堂評價是非常重要的一個環(huán)節(jié)，小學教師通常采取延遲評價的方式。延遲評價原理就是許多創(chuàng)新性思維在思維的后半期，所以不能過早地進行評價，否則就會影響思維的深入。同時，小學教師應該注意學生的年齡特征，課堂評價的時候?qū)Υ湍昙墝W生可以采取小紅花的方式，大力鼓勵一番。但對于高年級小學生就應該從精神方面進行鼓勵，用語言鼓勵，有助于激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性。教師應該關(guān)注學生的差異性，對待尖子生應該多啟發(fā)，讓他們開闊視野。對待中等生多鼓勵支持、糾錯改正。對于學困生應該注意評價，既要放大閃光點又要打消他們的自卑心理，使他們產(chǎn)生學習的動力。

在實際教學的過程中，教師應該針對教學目標與教學內(nèi)容采取合適的手段，激發(fā)小學生學習的興趣，讓他們熱愛學習。這樣小學生才能在愉快的氛圍中學習數(shù)學，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，運用到生活中。教師也要提高自身的素質(zhì)，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，采取多種手段進行教學，讓數(shù)學課堂變得更加自然、和諧。