關(guān)于高校思政理論課貫徹“四個(gè)全面”重要思想的實(shí)施路徑探索

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其在我國相繼完成教育改革、高校擴(kuò)展等目標(biāo)后，我國的整體教育水平有了很大的提升，而高校思政理論課的教學(xué)質(zhì)量如何也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了高校“四個(gè)全面”進(jìn)課堂建設(shè)中存在的主要問題、高校思政理論課貫徹“四個(gè)全面”重要思想的意義，并提出了行之有效的高校思政理論課貫徹“四個(gè)全面”重要思想的實(shí)施路徑，以期能夠?yàn)樘嵘覈咝Ｋ颊碚撜n的教學(xué)效果方面提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高校思政理論課；“四個(gè)全面”重要思想；問題；意義；實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）033-000-02

前言

教育事業(yè)在我國由來已久，經(jīng)過多年發(fā)展如今其已經(jīng)擁有了多種形式，而社會(huì)理念的轉(zhuǎn)變也帶動(dòng)了教育理念的轉(zhuǎn)變，此種情況雖然能夠使得教育符合時(shí)代特點(diǎn)，但同時(shí)也為教育方面帶來了新的挑戰(zhàn)，尤其是高校思政理論課方面，如今將“四個(gè)全面”融入到高校思政理論課中已經(jīng)成為了當(dāng)代高校思政課的重要形式之一，雖然“四個(gè)全面”在教學(xué)中起到了很好的作用，但不可否認(rèn)的是在此方面依然會(huì)暴露出些許問題有待加強(qiáng)，而我國教育界也一直在為解決該方面問題而努力。

一、高校“四個(gè)全面”進(jìn)課堂建設(shè)中存在的主要問題

1.時(shí)效性不足

高校學(xué)生應(yīng)是走在時(shí)代發(fā)展的第一線，然而在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)卻并未能夠?qū)⒋朔N優(yōu)勢展現(xiàn)出來，在很多高校貫徹“四個(gè)全面”重要思想時(shí)，并沒有將該思想充分融入到當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)也沒有考慮到當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)方式也過于陳舊。思政課自身即具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，若教師不能夠利用新型教學(xué)方式來改善此種情況，只會(huì)使學(xué)生越來越失去興趣，教學(xué)中很多教師“填鴨式”的教學(xué)方法使得整個(gè)課堂氣氛十分沉悶，這也是高校思政課教學(xué)質(zhì)量長期得不到提升的重要因素之一[1]。

2.教材內(nèi)容不足

教學(xué)中教材是十分重要的工具，然而在思政教材方面卻沒有得到充分的完善，如今雖然很多高校思政教材中已經(jīng)將“四個(gè)全面”的思想融入到教材中，但通過教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，教材內(nèi)容過于淺顯，“四個(gè)全面”并未能夠得到充分的體現(xiàn)，同時(shí)也沒有根據(jù)“四個(gè)全面”創(chuàng)立相關(guān)專題活動(dòng)，使得“四個(gè)全面”只是浮于教學(xué)表面，并沒有深入到學(xué)生的心中。另外，很多高校在開展思政實(shí)踐課方面過于敷衍，不僅學(xué)生參與度不高，教師在教學(xué)中也為能夠發(fā)揮出其真正的作用。

3.主體參與度不高

在整個(gè)思政教學(xué)中，雖然各大高校均積極開展教學(xué)，并不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，希望能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但根據(jù)目前的情況來看，很多高校并沒能達(dá)到教學(xué)目的，依然有很多學(xué)生在課堂中玩電子設(shè)備、不專心聽講等情況出現(xiàn)，甚至有些高校的學(xué)生存在缺課現(xiàn)象。種種現(xiàn)象表明目前的高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀并不可觀，學(xué)生的主體參與度持續(xù)下降。如今很多高校在進(jìn)行思政理論課的同時(shí)也會(huì)開展思政實(shí)踐課，而實(shí)踐課中的學(xué)生參與度更低，通常只是由團(tuán)學(xué)干部、思政學(xué)生代表等出席，普通學(xué)生并未參與其中[2]。

二、高校思政理論課貫徹“四個(gè)全面”重要思想的意義

將“四個(gè)全面”重要思想引入高校思政課具有十分重要的意義，具體可以將其歸納為如下幾個(gè)方面：一是幫助高校學(xué)生深入了解國情；二是使高校學(xué)生能夠意識(shí)到改革發(fā)展的重要性；三是強(qiáng)化高校學(xué)生政治鑒別能力；四是“四個(gè)全面”重要思想對(duì)于大學(xué)生而言十分重要，其不僅能夠使學(xué)生的思想覺悟提升，同時(shí)也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力、自立能力的重要思想，使學(xué)生真正做到全面發(fā)展；五是豐富教學(xué)內(nèi)容，如今雖然我國已經(jīng)完成了教育改革，但鑒于思政學(xué)科的特別之處，導(dǎo)致該方面的教材更新速度十分緩慢，并且也難以吸引到學(xué)生的目光，將“四個(gè)全面”引入其中后，即可以充分豐富教學(xué)內(nèi)容[3]。

三、高校思政理論課貫徹“四個(gè)全面”重要思想的實(shí)施路徑

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與“四個(gè)全面”重要思想的緊密結(jié)合

前文中提到過我國思政教材不夠完善的問題，為了能夠充分解決此問題，應(yīng)由相關(guān)部門針對(duì)目前的教材進(jìn)行改編，改編前應(yīng)對(duì)“四個(gè)全面”有更加深入的了解，如此才能夠真正實(shí)現(xiàn)將“四個(gè)全面”融入到教材中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)時(shí)能夠掌握“四個(gè)全面”重要思想，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。具體措施如下：一，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行拓展，尤其是“四個(gè)全面”重要思想方面；二，開展專題活動(dòng)，在教材的每一章節(jié)后面添加相應(yīng)的專題活動(dòng)框架，并由教師組織邀請學(xué)生共同參與其中，如此一來則可以使學(xué)生將理論與實(shí)踐充分融合。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

如今我國已經(jīng)完成了教育改革，越來越多的新型教學(xué)方式被應(yīng)用到教學(xué)中，高校在開展思政教學(xué)時(shí)也應(yīng)積極引入新型教學(xué)模式，如小組教學(xué)、交互教學(xué)以及多媒體教學(xué)等。如今大學(xué)生的思想觀念轉(zhuǎn)變不僅受到真實(shí)環(huán)境的影響，更大的是來自網(wǎng)絡(luò)世界的影響，當(dāng)代大學(xué)生幾乎人人使用微博、微信，并以此作為聯(lián)絡(luò)感情、獲取各方面信息的重要方式，尤其是微博近年來備受年輕人士喜愛。鑒于此，我國高校在思政教學(xué)方面可以多多利用此種多媒體途徑，如可以利用微博、微信與學(xué)生共同建立群，在群里面與學(xué)生探討當(dāng)前國際形勢、最近發(fā)生的熱門事件等，并積極鼓勵(lì)學(xué)生將自身的想法說出來等，此種方式可以有效提升學(xué)生的參與熱情[4]。

3.優(yōu)化教師隊(duì)伍

在開展思政教學(xué)的過程中，教師自然占據(jù)著不可或缺的地位，其自身綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力如何，會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，縱觀我國教師隊(duì)伍建設(shè)其中依然存在很多不足，如數(shù)量不足、教學(xué)能力不足、個(gè)人綜合素質(zhì)不足等。在思政教學(xué)中首先必須保證教師個(gè)人整體素質(zhì)，否則很難使教師在教學(xué)中充滿說服力。鑒于此，我國高校應(yīng)針對(duì)思政教師開展專門的培訓(xùn)活動(dòng)，使其能夠?qū)Α八膫€(gè)全面”重要思想有明確的認(rèn)識(shí)，并不斷掌握全新的教學(xué)技巧，除了可以對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)外，也可以積極邀請?jiān)摲矫娴膶I(yè)人士到高校開展講壇等[5]。

4.突出人文教育在思政教學(xué)中的地位

實(shí)現(xiàn)人文教育一直是我國重要的教育理念和教育目標(biāo)，在思政課中更應(yīng)將該方面體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠在思政課中切身感受到以人為本的思想。不難發(fā)現(xiàn)，如今的大學(xué)生在思政課中均已經(jīng)對(duì)“四個(gè)全面”有了一定的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)我國領(lǐng)導(dǎo)者充分信心，思想主流也基本處于積極、健康的狀態(tài)，但并不代表所有學(xué)生均能夠達(dá)到此種狀態(tài)，如有些學(xué)生對(duì)于未來沒有明確的目標(biāo)，對(duì)目前很多熱門事件存在偏激的看法等，為了能夠改善此種局面，則應(yīng)充分發(fā)揮思政教育的作用。

5.注重“第二課堂”建設(shè)

開展“第二課堂”對(duì)于思政教學(xué)來說已經(jīng)成為重要的組成部分之一，所謂“第二課堂”，其主要是指在進(jìn)行校園教育外開展的實(shí)踐教育基地，在實(shí)踐教育基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以有效提升大學(xué)生對(duì)“四個(gè)全面”的認(rèn)知，也能夠在實(shí)踐中解決各個(gè)大學(xué)生的思想問題，逐漸掌握黨的思想，并向其靠攏。因此今后各大高校在進(jìn)行校園建設(shè)時(shí)，應(yīng)避免將全部精力、資金投入到校園外觀、環(huán)境建設(shè)中，而是要不斷優(yōu)化教學(xué)方面的建設(shè)，如增加教學(xué)器材和設(shè)施、建立各個(gè)學(xué)科的實(shí)踐基地等[6]。

6.實(shí)現(xiàn)多元化考核

當(dāng)代社會(huì)中使用傳統(tǒng)考核方式已經(jīng)無法在當(dāng)代教育中發(fā)揮作用，如今多元化考核方式才是當(dāng)代教育中的主流。傳統(tǒng)考核方式不外乎兩個(gè)部分，一，平時(shí)考核；二，期末考核。此種考核方式對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言并不公平，并且也缺乏時(shí)代特征，今后在思政教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來完善考核機(jī)制，如可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率等指標(biāo)融入其中。

四、總結(jié)

綜上所述，研究關(guān)于高校思政理論課貫徹“四個(gè)全面”重要思想的實(shí)施路徑方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國高校思政課的教學(xué)質(zhì)量，更與高校學(xué)生自身素質(zhì)等方面的提升息息相關(guān)。近年來社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來越高，單純的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不足以代表人才的全部，而為了能夠給予我國廣大學(xué)子更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，我國也在不斷強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段，其中將“四個(gè)全面”貫穿到高校思政理論中即為其中一種，該方面如今雖然取得了不錯(cuò)的成果，依然存在不小的上升空間。

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作者簡介：周強(qiáng)（1972-），男，河南信陽人，漢族，法學(xué)碩士，華中師范大學(xué)政治學(xué)研究院在讀博士，河南財(cái)政金融學(xué)院教師，講師。