高考英語書面表達(dá)題分析與思考

【摘 要】 本文在分析近幾年高考英語書面表達(dá)題命題特點(diǎn)和存在問題的基礎(chǔ)上，對高中英語書面表達(dá)教學(xué)提出建議，認(rèn)為重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合能力的提高，指導(dǎo)學(xué)生注重審題，做到心中有數(shù)；注重連貫性，結(jié)構(gòu)安排緊湊；開頭結(jié)尾簡明點(diǎn)題，提升文章質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 高考英語；書面表達(dá)題；命題特色；存在問題；教學(xué)建議

英語在高考中占據(jù)著重要的地位，而英語書面表達(dá)題則在英語科目的考試中占據(jù)較大的分值，同時(shí)英語書面表達(dá)題也是對學(xué)生英語綜合能力的考察，因而其重要性是不言而喻的。英語書面表達(dá)題旨在考察學(xué)生對英語的使用能力，考察學(xué)生是否能夠運(yùn)用正確的句式、單詞、篇章結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，因此英語書面表達(dá)題對學(xué)生的要求也是極高的。但英語書面表達(dá)題并不是無規(guī)律可循的，近年來對英語書面表達(dá)題的形式雖然較為多樣，但實(shí)質(zhì)上還是對學(xué)生使用英語的能力進(jìn)行考察，書面表達(dá)題有其要考察的重點(diǎn)，自然就會(huì)有出題的特色。以下將對英語書面表達(dá)題的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、命題特色

1、應(yīng)用性

從2009年以來，我國高考的英語書面表達(dá)題的文章體裁主要有以下幾種：應(yīng)用文、議論文、記敘文和描寫文。而在這四種考試的主要體裁中，應(yīng)用文考試占據(jù)著主要地位，其次是議論文體裁，這兩種體裁的英語書面表達(dá)題占據(jù)著約80%的地位。而這兩者中占據(jù)重要地位的還是應(yīng)用文，且應(yīng)用文的考察形式多樣，涉及范圍廣泛，包括啟事、新聞稿、發(fā)言稿、信函、通知等多種體裁。在加強(qiáng)應(yīng)用文的考察中不難發(fā)現(xiàn)，英語書面表達(dá)題正是在考察學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，突出了英語作為一門應(yīng)用類的學(xué)科，其實(shí)用性的重要性。而在考試過程中對英語書面表達(dá)題的主題考察也是與社會(huì)息息相關(guān)的，同樣也考察了學(xué)生對于社會(huì)現(xiàn)象的自我認(rèn)知和自我表達(dá)，打破了考試的枯燥，讓題目變得更加靈活，考試變得更加公正。

2、立足語境

書面表達(dá)題的出題往往是將考生置于一定的語境中進(jìn)行出題的，這樣出題的好處不言而喻。學(xué)生并未步入社會(huì)，而只是以學(xué)生身份存在的社會(huì)公民，因而對部分事件和情形從學(xué)生角度談自身的看法并不公正妥當(dāng)，因而要將其身份進(jìn)行假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行交互性的客觀表達(dá)。近年來高考英語書面表達(dá)題的情景設(shè)置越來越具體，使得考試試題和社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對題目和學(xué)生對社會(huì)的關(guān)注性和交互性。書面表達(dá)題立足語境，讓考生帶著對象意識去寫，明白自身交際目的、對象、身份關(guān)系等，將寫作和實(shí)際的情景相聯(lián)系，讓考試題目和生活的交互性更強(qiáng)。

3、真實(shí)性

所謂真實(shí)性是要通過英語書面表達(dá)題來考察學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法進(jìn)行考察。由于近年來對英語書面表達(dá)題的考察主題和范圍較廣，因而極大的提高了學(xué)生對社會(huì)公眾事物的參與度。同時(shí)，在學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感的過程中，題目的出題來源也都是與生活相關(guān)的真實(shí)事物，這樣出題則避免了題目的假大空，讓學(xué)生在表達(dá)內(nèi)心想法的過程中能夠有所依托，言之有物。如，讓學(xué)生將自己視為學(xué)生代表在學(xué)校成人儀式上發(fā)言，對過去進(jìn)行總結(jié)對未來進(jìn)行展望。這種英語書面表達(dá)題的優(yōu)點(diǎn)就是將學(xué)生的實(shí)際生活和考題相結(jié)合，讓學(xué)生在年齡階段和心里層次上產(chǎn)生認(rèn)同性，同時(shí)表達(dá)屬于自身年齡和心里狀態(tài)的真情實(shí)感，在考試的過程中增加學(xué)生表達(dá)的真實(shí)性。

4、形式多樣

隨著高考體制的成熟，高考英語書面表達(dá)題的出題形式也變得多樣化。近年來英語書面表達(dá)題常見的出題形式包括以下幾種：文字形式、提綱形式、圖畫形式、圖表形式等。其中占據(jù)比例較大的是提綱型，提綱形式的書面表達(dá)題多以要點(diǎn)文字進(jìn)行出題意圖的表達(dá)。廣東卷的高考書面表達(dá)題在給出150詞的英文短文后，讓學(xué)生用30詞總結(jié)短文大意，同時(shí)用120詞寫短文表達(dá)對以上短文的思考。這種出題形式不僅考察了對學(xué)生的書面表達(dá)能力，同時(shí)還考察了學(xué)生的總結(jié)能力和邏輯思辨能力，是對學(xué)生英語綜合能力的有效考察。在多種形式的書面表達(dá)題考察中可以看出，其考察內(nèi)容不僅僅局限在學(xué)生的詞匯量、語法、篇章結(jié)構(gòu)和句式，同時(shí)還對學(xué)生的自我能力進(jìn)行了考察。多樣的考察形式也能刺激學(xué)生觀點(diǎn)成熟、討論思辨更加敏捷，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提供了引導(dǎo)。

二、高考英語書面表達(dá)題中存在的問題

1、真實(shí)性有待提高

韓寶成、劉潤清要求高考英語書面表達(dá)題所設(shè)置的語境要盡可能的真實(shí)，對于受試群而言是否是他們以后可能遇到的情景。例如，對于2010年安徽考試題而言，如果參加某英語雜志社組織的一次征文活動(dòng)時(shí)，題目的內(nèi)容要求你在手機(jī)、電視和網(wǎng)絡(luò)這個(gè)選項(xiàng)中除去一個(gè)選項(xiàng)，并陳述理由，寫一篇英語短文。此類高考英語書面表達(dá)題并未提示考生應(yīng)該在什么樣的環(huán)境下進(jìn)行選擇，同時(shí)也未告知考試這樣做的基本目的。同時(shí)，題目中所涉及到的網(wǎng)絡(luò)也未說明是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而且網(wǎng)絡(luò)與另外兩個(gè)選項(xiàng)之間并非沖突和平行的關(guān)系，而且在實(shí)際生活中很少有人會(huì)碰到類似情況。這樣一來就會(huì)導(dǎo)致考生無法及時(shí)作出選擇，無法更好的明白這道題目的真正用意，從而影響了學(xué)生的正常發(fā)揮。

2、開放性應(yīng)控制得當(dāng)

Weigle認(rèn)為高考英語書面表達(dá)題目應(yīng)該為考生留有一定的自由發(fā)揮空間，但是這個(gè)空間要有一定的限制，避免對最終的評分產(chǎn)生影響。同時(shí)高考英語書面表達(dá)題所給予的提示信息最好具備簡潔、易理解和信息量大等特征。通過分析發(fā)現(xiàn)，近些年來的高考英語書面表達(dá)題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)開放性過小或過大的問題，從而影響了學(xué)生的考試質(zhì)量。例如，2010年北京卷中給考生一幅畫，讓考生對畫中所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行描述，而且考題中畫的內(nèi)容相對比較抽象，未給學(xué)生提供有用的輔助信息和提示，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在有限的時(shí)間里和緊張的環(huán)境中天馬行空的理解圖畫內(nèi)容，而且還會(huì)影響學(xué)生真實(shí)水平的發(fā)揮，不利于學(xué)生更好的表達(dá)。

三、對高中英語書面表達(dá)教學(xué)的建議

根據(jù)以上對英語書面表達(dá)題的出題特色和相關(guān)問題進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，書面表達(dá)題主要考察學(xué)生對英語這門語言的應(yīng)用能力。而近年來的考察方式多樣化也突出了學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際的趨勢，同時(shí)書面表達(dá)題出題也考慮了對學(xué)生思辨能力和觀點(diǎn)表達(dá)邏輯性的考察，將學(xué)習(xí)和學(xué)生的應(yīng)用能力相結(jié)合起來，更加突出了對學(xué)生能力的考察。因而，在書面表達(dá)的教學(xué)中教師應(yīng)該注重對學(xué)生英語使用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要注重對學(xué)生聽說讀寫各種能力的培養(yǎng)。

1、注重審題，做到心中有數(shù)

首先，要求學(xué)生對書面表達(dá)題進(jìn)行全方位的審題，以更好的明確文章的體裁，從而做到心中有數(shù)。大多數(shù)高考英語書面表達(dá)題為指導(dǎo)性寫作，對寫作內(nèi)容、篇幅和體裁有明確的限定，這樣一來就需要考生分清本題是考查說明文、應(yīng)用文、記敘文還是其他文體，其提供材料的方式不管是圖畫、文字還是表格，所要考察的文章體裁是明確的，而且不同的體裁一般需要采用與之對應(yīng)的寫作格式。其次，在書面表達(dá)題的題目完成技巧傳授中，要培養(yǎng)學(xué)生明確題意，分析考察重點(diǎn)，表達(dá)真實(shí)思想的能力。在這個(gè)過程中要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解考試和學(xué)習(xí)的正確關(guān)系，快樂的學(xué)習(xí)成長。再次，要對文章所適用的時(shí)態(tài)進(jìn)行正確的判斷。實(shí)際上，大部分文章中動(dòng)詞的語態(tài)和時(shí)態(tài)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣會(huì)給閱卷老師留下非常差的印象，從而對作文的“定檔”產(chǎn)生影響。最后，人稱混亂屬于高考書面表達(dá)的大忌。一般來說，書面表達(dá)往往會(huì)有一個(gè)中心人稱貫穿整篇文章，當(dāng)然也會(huì)根據(jù)文章的具體需求而使用其他人稱，但是絕對不能出現(xiàn)人稱混亂的情況，因此，最好審題工作尤為關(guān)鍵。

2、注重連貫性，結(jié)構(gòu)安排緊湊

對于高考英語書面表達(dá)題來說，文章結(jié)構(gòu)連貫、緊湊和銜接是獲取高分的前提。對于整篇文章而言，過渡詞的使用起到“篇章紐帶”的作用，這樣就要求學(xué)生對表示邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞給予科學(xué)、合理的選用，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫，過渡自然。例如，表示轉(zhuǎn)折的but、in spite of、however、instead （of）；表示順序的firstly、last but not leas、in the second place；表示遞進(jìn)的in addition to、wha ts more、besides、apart from、moreover等，這些詞語的使用可以增強(qiáng)表達(dá)的效果，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、開頭結(jié)尾簡明點(diǎn)題

對于英語書面表達(dá)而言，開頭和結(jié)尾所起到的作用是不容忽視的，一個(gè)好的開頭和結(jié)尾會(huì)直接決定整篇文章的定檔高低。因此，在進(jìn)行評卷時(shí)，大部分評卷老師對整篇文章的開頭和結(jié)尾尤為關(guān)注。對于開頭部分，最好直截了當(dāng)?shù)谋砻髯约旱挠^點(diǎn)，以起到開門見山的效果，然后在進(jìn)行事實(shí)、描寫或論據(jù)等內(nèi)容的展示。結(jié)尾部分要盡可能的與開頭內(nèi)容相呼應(yīng)，在流暢、準(zhǔn)確表達(dá)寫作要點(diǎn)的同時(shí)，要將一些感情色彩的句子引入其中，從而有效的突出結(jié)尾部分，進(jìn)一步升華文章的感情。

四、小結(jié)

綜上所述，高考英語書面表達(dá)題的出題形式較為多樣，同時(shí)題目主體涉獵廣泛，內(nèi)容豐富立體，是有效考察學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的一種題型。同時(shí)書面表達(dá)題也是考驗(yàn)教師英語教學(xué)能力的一種客觀題目，這種題目增強(qiáng)了教學(xué)和學(xué)習(xí)雙向的靈活性，在教學(xué)中教師更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了理論和實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，是一種有效提高教學(xué)效果的考察題型。

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[3] 朱麗娟.講練評三結(jié)合，有始有終促寫作——高考英語書面表達(dá)題評析[J].考試周刊，2013（78）2.

【作者簡介】

羅李傲，長安大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生.