如何激發學生對體育課的興趣

摘 要：在體育教學中我們經常發現很多學生喜歡體育，但不喜歡上體育課，致使體育課質量有時停滯不前甚至每況愈下。本文通過查閱文獻并結合本人多年經驗，就問題產生的原因及解決的辦法這兩方面談談自己的認識。

關鍵詞：興趣；體育課；激發

1 產生的原因

在現在學校體育教育中，由于種種原因體育教師在教學中經常沿用老的教學方式，過分強調統一行動、步調一致的有序性，忽視學生的個性發展，使體育課緊張有余，主動不足；在一堂課中常采用滿堂灌的方法，不管是優秀還是基礎差的，都一視同仁，于是經常造成了好的吃不飽、差的吃不了的情況發生。這種教學方式很容易使學生產生不良的情緒，不但教學效果不佳也使學生失去了對體育課的興趣。

我們知道興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業有無積極性有著至關重要的作用。在體育教學中，培養學生的體育興趣的重要目的是提高學生參加體育課的積極性。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到枯燥乏味，容易產生疲勞或厭倦；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練，因此，在體育教學中培養學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打好基礎的必須條件。

2 解決的辦法

怎么樣培養學生對體育課的興趣，根據體育興趣和體育學習興趣的關系，我們可依據興趣強度的差異，按引趣、激趣和增趣來不斷促進學生的體育興趣水平的提高。

2.1 引入興趣

引入興趣就是教師有計劃、有針對性的采用一系列措施、手段和方法來誘導學生對所要進行的認知活動產生興趣，這是培養興趣的首次效應。興趣的產生是以需要為基礎，青少年學生對事物的理解能力較強，容易對新生事物產生興趣，雖然這種興趣來源于外界事物一時的吸引，但時間一長便能形成學生認知活動的傾向。在多種因素的刺激下，當學生對體育產生興趣時，就會積極主動，心情愉悅地進行體育學習，同時也為體育教學打下了良好的基礎。

引入興趣，重在“新”，旨在“引”。根據教學的內容與教學過程，以“新”、“異”來誘導學生學習體育的直接興趣；通過學生學習過程中的直接興趣來引導學生產生間接興趣。通俗地講：學生喜歡玩，想跑想跳，但并不等同于學生喜歡體育和體育課，況且學生的興趣也不平穩。這時教師可利用學生想跑要跳，好活動的特性來引趣。

2.1.1創設寬松環境，營造良好氛圍。

精心設計，布置一個寬松的練習環境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發學生對學習極大的興趣，引導學生較快地進入角色。如用音樂節奏帶準備操，使學生有針對性地把身體各部分的肌肉、關節、韌帶、器官充分活動開，為進入基本部分從心理上到生理上作為準備。

2.1.2注重新課的引入，抓住學生心理。

課的導入是引趣的起點。教學中，根據教學的目的和教學的手段、內容，可采用不同的手段，如音樂導入法：武術教學，采用古典音樂，邊武邊樂的形式導入；多媒體導入法：用圖片和多媒體揭示藍球的產生、發展以及規則的演變，能抓住人的心理引起興趣，又能增強學生對體育的感受力和領悟力；范練導入法：教練新的體操內容時，采用標準的示范和語言刺激，以拉近師生的距離，拔動學生的心弦，引發興趣。總之，通過不同的方法，都可引導學生的興趣。

2.1.3精心設計教學目標，突出重難點，誘導學生的興趣。

按照目標教學的原則，把教學任務分解成明確具體的學習目標，突出重難點，讓學生明白通過學習所能取得的成果，也是引趣的一種有效手段。

2.2 激發興趣

激發興趣，是指在引趣的基礎上，隨著學生對認知對象的認識而激發起來的興趣。這是培養學生興趣的重要環節。學習上的短時興趣，容易喪失其功效，當學生的體育興趣和學習興趣被誘發后，如何保持并進一步增強，顯得尤為重要。激趣的目的，是要增強學生對知識和學習的興趣穩定性和強度，提高學生學習興趣水平，并轉化為學生自身更持久、專一的學習內驅力。激趣的方法很多，主要有：

2.2.1直觀激趣法：通過圖片、多媒體等直觀手段達到激趣的目的。如側向滑步推鉛球教學時，制作一多媒體課件，用形象、直觀的方法，表示出力的轉換，把用力的節奏、順序、方法，清楚、簡潔的揭示出來，以此來激發學生學習的興趣。

2.2.2設疑激趣法：根據教材內容大膽設疑，穿插提問。既極大刺激了學生探索知識的興趣，又提高了學生的想象力，正確理解技術的結構和練習的手段，增強學生學習的興趣。

2.2.3激勵激趣法：在學生所取得系列成績時及時肯定，能積極地培養和提高學生的學習興趣。起到良好的激勵作用，學生的情緒高漲，產生參與活動的嘗試心理。

2.2.4競賽激趣法：積極的嘗試體驗可以激發學生的興趣。根據體育項目本身含有競賽特點，適當采用競賽形式，組織教學活動，利用競爭的心理因素，是激發學生學習的積極性，培養興趣的有效手段。

2.3 增強興趣

要使學生形成廣泛而穩定的興趣，做到在“樂中學，學得樂。”教師則要把培養學生興趣放到重要地位來認識，在引導、激發他們興趣中，著力培養他們的穩定興趣。學生對體育的興趣愛好，只有在學生對體育課有了廣泛穩定的興趣時才能得以實現。因此，增趣是培養學生興趣的關鍵所在。增強學生興趣重點應抓好以下幾個結合：

2.3.1生動與主動結合：教學內容，教學手段，教學目標，教學方法都要適合學生的心理，生理特點，靈活多變，力求生動。以生動促興趣，由此帶動學生的學習主體意識，促使學生變被動學習為主動學習。

2.3.2單一和綜合結合：單一指教學內容的某一側面或一個知識點；綜合指多種形式、多種手段、方法及多種感知器官的協同動作。以形式渲染氛圍，相輔相成，烘托主題，突出重點，突破難點。

2.3.3再現和創造結合：教學中，教師不僅要求學生接受現成的東西，更要重視培養學生的創造力和想象力，培養學生的求異思維。如鉛球投擲中，為什么要采用這種用力的方式，有沒用其它形式和方法。

應該說，在培養學生的體育學習興趣過程中，我們可以清楚看到引趣、激趣、增趣三者間存在著遞進和相互依存關系。沒有引趣，就難以激趣，沒有激趣，就難以增趣，后者必須以前者的實現為前提。當某一層次上的三步完成后，伴隨著知識的增長，技能的掌握，學習內容的深化，新的學習形式和知識內容又將成為高一層次到引趣的起點。可見，興趣的培養是循環往復，螺旋上升的。正是這種過程，學生的興趣不斷強化，興趣水平不斷提高，掌握知識體系越來越牢固，知識的容量也就越來越大。

3 結論

人的興趣不是與生就有的，它是需要在一定的基礎上，在學習實踐中形成和發展起來的，只有在體育學習過程中形成和發展學生的興趣，才能更好地培養學生對體育的愛好，使學生在情感上喜歡而使體育學習成為一種高尚的享受。這不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打好基礎的需要。

作者簡介

李秋淮，副教授。